Развитие речи

Игровые технологии в работе учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста 
«Для дитяти игра – действительность, и действительность                гораздо        более интересная, чем та, которая его окружает… В игре дитя живет…» 
К.Д. Ушинский 

         Речь – важнейшая психическая функция человека, область проявления присущих всем людям

способностей к познанию, самоорганизации, саморазвитию, построению своей личности, внутреннего мира через диалог с другими личностями, мирами и культурами. 

  Таким образом, речь представляет собой психолингвистический процесс, форму существования человеческого языка. Практическое усвоение речевых средств языка – одна из главных задач коррекционного обучения детей, имеющих речевые нарушения. 

    Задача учителя-логопеда — научиться строить свою работу с учётом ряда требований: обеспечение эмоционального благополучия; поддержка индивидуальности и инициативы детей; установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях (установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях); построение развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего развития ребенка; преемственность с родителями в рамках образования ребёнка, вовлечения их в образовательный процесс.

    Возникает необходимость поиска путей совершенствования коррекционно-развивающей работы с детьми с речевыми нарушениями. Такой путь важно осуществить в различных играх. Ведь особое значение игра приобретает в коррекционно-педагогическом процессе воспитания и обучения детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями, поскольку наряду с предметной деятельностью она используется в качестве основы формирования правильной речи детей и для их полноценного развития. Читать далее

Источник: http://logoportal.ru/statya-17748.html