понедельник, 24 декабря 2018 г.

Звукопроизношение

Упражнения для развития укороченной уздечки

Уважаемые коллеги, родители!Предлагаю Вашему вниманию статью Червяковой Натальи Алексеевны,учителя-логопеда МДОУ №18 г. Мурманска "Методы и приёмы работы с детьми, имеющими укороченную подъязычную связку (уздечку)". Практикующие учителя-логопеды в своей работе часто сталкиваются с механической (органической) дислалией, при которой нарушено строение органов артикуляционного аппарата и, как следствие, страдает звукопроизношение. Содержание данной статьи в доступной форме раскрывает логопедическую работу с многочисленной категорией дислаликов – детьми, имеющими укороченную подъязычную связку (уздечку). ... Далее читайтездесь 
Источник: "Логопедия для всех"

воскресенье, 16 декабря 2018 г.

Обучение грамоте

Звук "Ы"

Уважаемые родители! Предлагаю игры и упражнения, направленные на закрепление правильного произношения звука "Ы", развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия, артикуляционной моторики.
"Слушай внимательно! Выполняй старательно!" - повторить изученные гласные символы и звуки (здесь).
"Звук "Ы" - пароход сигналит: "ыыыы-ыыыы-ыыыы!" При произнесении звука "Ы" наш рот похож на полуовал.
"Долго-коротко, громко-тихо" (с игрушечным пароходом) - предложить ребенку произнести звук "Ы" громко, когда пароход "подплывет" к нему близко, и тихо, когда пароход "уплывет" далеко.
"Громко, потише, тихо" (плоскостные пароходики). К тебе приплыли 3 парохода. Они сигналят по-разному: большой пароход - громко; пароход поменьше - потише; маленький пароход - тихо. Предложите ребенку посигналить, как большой пароход, как пароход поменьше, как маленький пароход. Выстроить пароходы в обратном порядке: маленький побольше, большой - и предложить ребенку произнести звук "Ы", как маленький пароход, как пароход побольше, как большой пароход.
- Речь с движением:
"Ааа-аа!" - солнцу рады мы всегда! (Ребенок поднимает руки вверх, слегка разведя их в стороны)
"Уу-уу!" - по дорожке вдаль бегу! (Делает руками дорожку вперед).
"Ии-ии!" - вверх по лестнице иди! (Поднимает руки вверх, сжав кулачки и выставив указательные пальцы).
"Оо-оо!" - перед нами колесо. ( Делает руками перед собой круг.
"Ээ-ээ!" - это зарядка мне и тебе. (Поднимает руки в стороны ладонями вверх и затем кисти рук прижимает к плечам).
"Ыы-ыы!" - мы сильны, хотя малы. (Сжимают кулачки и прижимают их к плечам).
По материалам Бардышевой Т.Ю., Моносовой Е.Н.

пятница, 7 декабря 2018 г.

Обучение грамоте

Звуки "В" и "Вь"

ссылка
Уважаемые родители! Закрепляем с детьми пройденный материал. Звуки "В-Вь" согласные (верхние зубы соприкасаются с нижней губой и создают преграду для воздушной струи). Характеристика звуков: "В" звонкий (голосовые связки вибрируют), твёрдый, обозначаем синим цветом; "Вь" - звонкий (голосовые связки вибрируют), мягкий, обозначаем зелёным цветом.
"Доскажи словечко". Прибавить слоги ВА, ВИ и назвать каждое слово полностью: 1. коро...(ва), гри...(ва), хал...(ва), дро...(ва), остро...(ва), крапи...(ва); 2. (ви) ...шня, (Ви) ...тя, (ви) ...лка, (Ви) ...ка.
Звуковой анализ слогов ВАВИ (при помощи фишек).
"Поймай звук"Хлопнуть, услышав звук "Вь", затем звук "В":
Верчу колеса, руль верчу.
Весельчака везу к врачу. (В. Берестов)
Воротилась Варвара из города,
Привезла новостей три короба. 
Назвать слова на звук "В" и "Вь", поделить их на слоги, определить местоположение звуков "В-Вь".
Составление предложения со словами весна и воронавыкладывание схемы предложения.
По материалам Гомзяк О.С.

среда, 14 ноября 2018 г.

Родителям

Неконтактный ребенок. Ранний детский аутизм.

Нарушения общения.
Для развития речи важное значение имеет правильное эмоциональное развитие ребенка и его желание и потребность общаться с окружающими.
Нарушения в способности к общению у детей встречаются довольно часто. Их причины
многообразны. Неблагоприятные условия воспитания и окружения, психические травмы, связанные с испугом, внезапным отрывом ребенка от семьи в связи в его помещением в больницу и тому подобные ситуации могут приводить к невротически обусловленным затруднениям в общении. Одной из форм таких нарушений является мутизм - отказ ребенка от общения, - который может быть общим или избирательным, когда ребенок не контактирует с отдельными лицами, например, с учителем, с кем-либо из близких и т.п. Нарушения в общении в виде страха речи могут наблюдаться у детей с заиканием.
При возникновении всех этих нарушений ребенка следует обязательно показать специалистам: логопеду, психологу, врачу-психоневрологу или невропатологу.
Ранний детсктй аутизм.
Кроме этих форм нарушения способности к общению у детей всречаются и особые стойкие нарушения, Читать далее
Источник: сайт logoped.ru

пятница, 12 октября 2018 г.

Обучение грамоте

Сколько звуков? На каком месте?

И вот первый этап обучения пройден: ребенок легко определяет, какой звук вы подчеркнули, произнося слово; он сам может сказать слово, интонационно выделив в нем любой звук; он
легко подбирает слова, сходные по своему звуковому составу.
Но это еще не значит, что ваш ребенок научился звуковому анализу слов. Провести звуковой анализ слова — это значит назвать звуки слова в той самой последовательности, в какой они в этом слове находятся.
Что это значит? Если вы спрашиваете ребенка, из каких звуков состоит слово "кот", а он отвечает вам: «В слове "кот" есть звук "о", звук "к" и звук "т"» — это значит, что он хорошо слышит в слове отдельные звуки, но не умеет еще провести его звуковой анализ. А ведь звуковой анализ — основа грамотного письма. Только представьте себе, что получится, если ваш ребенок будет записывать звуки в слове в произвольной последовательности!
Новый этап обучения — новые задачи. Значит, мы должны дать ребенку новые средства для решения этих задач. Если на первом этапе, когда мы учили детей слышать в словах отдельные звуки, сравнивать слова по звучанию, мы пользовались особым произнесением слова, то при обучении звуковому анализу слов этого недостаточно.   Читать далее
Источник: сайт  .logoped.ru

пятница, 7 сентября 2018 г.

Развитие речи


Показания и противопоказания к процедуре логопедического массажа

Логопедический массаж рекомендуется детям, страдающим расстройствами речи. Тем же малышам, которые с особенным трудом поддаются лечению стандартными педагогическими методами, данная процедура обязательна к систематическому проведению. Если ребенку была поставлен один из следующих диагнозов: дислалия, дизартия, задержка речевого развития или психического развития, то, в большинстве случаев, только логопедический массаж может дать значимые результаты. 

Процедура крайне результативная и может принести успех в лечении, если обычные педагогические методы не дают заметных результатов. 

Однако в некоторых случаях логопедический массажпротивопоказан и его проведение будет возможно только после того, как следующие заболевания будут полностью излечены:

•    Грибковые и гнойничковые заболевания кожи у ребенка или логопеда;
•    Гематомы на участке тела, которые нужно массировать;
•    Активная форма туберкулеза;
•    Заболевания капилляров и крови;
•    Тромбоз сосудов;
•    Отек Квинке или острая крапивница в анамнезе;
•    Инфекционные раны;
•    Онкологические заболевания;
•    ОРЗ;
•    Фурункулез;
•    Эпилепсия;
•    Гиперчувствительность;

Если ребенок не так давно перенес ангину, то процедура противопоказана до того времени, пока с момента полного выздоровления не пройдет две недели. 

Источник: сайт logopedplus.ru

суббота, 9 июня 2018 г.

Родителям

Охрана органов речи


Разнообразные недостатки речи у малышей (косноязычие, крикливый, грубый голос, слишком быстрый или медленный темп, заикание и пр.) с течением времени закрепляются, и их бывает очень трудно искоренить. Поэтому необходимо вовремя предупредить возникновение всякого рода речевых дефектов.
Речь тесно связана со всем организмом и непосредственно зависит от состояния психики и органов, с помощью которых она осуществляется.

Об общем правильном физическом и психическом развитии ребенка и предупреждении всевозможных болезней у него мать получает нужные указания и советы в детской консультации. Очень важно систематически показывать ребенка врачу и точно следовать его указаниям. Пренебрежение этим может принести ребенку большой вред. В дальнейшем мы будем говорить о предупреждении только речевых расстройств.
Очень важно оберегать детей от ушибов головы, от простуды уха, горла. Вместе с тем нельзя изнеживать их излишним укутыванием, так как этим снижается сопротивляемость организма неблагоприятным условиям.
Дети любят засовывать в уши, нос мелкие камешки, горошинки и т.п. Нам известен случай, когда маленький ребенок плакал, мучился, жаловался на головную боль. Мать же поняла, в чем дело, лишь тогда, когда увидела торчащий из уха сына зеленый лепесток гороха!  Читать далее

Источник: сайт  logopedplus.ru

суббота, 26 мая 2018 г.

Обучение грамоте

Звуки "Х-Хь"

ссылка
Уважаемые взрослые! Закрепляем с детьми пройденный материал. Звук «X»: губки и зубки свободны; кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к твердому небу, образуя щель для теплого воздуха (девочка греет замерзшие ручки: ХХХХХ..., на плавном длительном выдохе) - согласный (язычок создает преграду воздуху), твёрдый, обозначаем синим цветом. Звук «Xь»(детям весело, они смеются: хьхьхь...) - согласный, мягкий, обозначаем зелёным цветом.
 «Хлопни в ладошки, если услышишь звук «X»: х, п, м, х...; ха, хо, пу...; ах, ом, ух...; хлеб, молоко, батон, мох, ухо...; звук «Xь»: хь, мь, пь, хь...; хя, хе, мя, пи...; апь, ахь…;
Повторить за взрослым серию слогов: ах-ох-ух-их; ха-хо-ху-хы...
Договорить последний звук в слове. Взрослый называет начало слова, а ребенок — только последний звук в слове: пету..., пасту..., отды..., запа..., лопу..., горо..., шоро..., стра...
Отгадать загадки, разделить слова-отгадки на слоги (какое слово самое длинное?), придумать с каждым словом предложение, используя знакомые предлоги. Назвать первый звук в словах:
Мягок, а не пух, зелен, а не трава. (Мох)
С красным гребнем, зерно клюет, голосисто поет. (Петух)
хитрый, молоко, химия, машина, хирург.
 «Скажи наоборот»: ха-хя, хо-...; хю-ху, хи-...
Выучить чистоговорки:
Ха-ха-ха — испугали петуха.
Ху-ху-ху — ели мы уху.
Их-их-их — ветерок затих.
Ох-ох-ох — зеленый мох.
Хи-хи-хи — в поле пели петухи.
По материалам Агранович З.Е.

суббота, 19 мая 2018 г.

Родителям

Левополушарные люди, или «правши»


Левое полушарие головного мозга отвечает за сознание и конкретное мышление. Сюда же относятся логика и математические вычисления. Но это еще не все. Левое полушарие ответственно также за речь, чтение и письмо, а еще — за нашу двигательную сферу.
Правшам несложно выучить наизусть целую поэму, не то, что длинное стихотворение. У них хорошие способности к языкам, поскольку они прекрасно запоминают слова и легко осваивают логику построения предложений. Трудности могут возникнуть с такими языками, как японский, китайский или любой другой язык, использующий на письме не буквы, а иероглифы, обозначающие слоги или целые слова. Если при черепно-мозговой травме страдает левое полушарие, могут проявиться нарушения речи: смазанность, ошибки в названиях предметов, многократное повторение одного и того же, заикание и запинание.

«Правши» лучше воспринимают ритмическую музыку. Их ассоциации довольно конкретны, поскольку им вообще нелегко дается обобщение понятий. Развитое левое полушарие облегчает выполнение стереотипных движений. Благодаря этому «правшам» несложно работать на конвейере, вообще выполнять однотипные задания и операции.  Читать далее
Источник: сайт  logopedplus.ru

суббота, 5 мая 2018 г.

Обучение грамоте

Звук "Ш"

ссылка
Уважаемые родители! Закрепляем с детьми пройденный материал. Отметьте место звука в словах: шум, ковш, ландыш, шина, мишка. Дайте характеристику звуку: звук «Ш» - согласный, всегдатвёрдый, обозначаем синим цветом. Придумайте слова, отличающиеся одним звуком: машка – мишка – машка – маска – каска – кошка –  мошка – шишка.
Повторите скороговорки:
Шесть мышат крупою шуршат.
Шли 40 мышей, несли 40 грошей,
Мыши по площади несли по 2 гроша.
- Кукушка кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон,
Как в капюшоне он смешон.
Сравните звуки «С» и «Ш». Скажите, чем похожи эти звуки? (согласные, твердые, глухие). Чем они отличаются? (язычок за нижними зубами или за верхними).
Повторите скороговорки:
Мышка сушек насушила
Мышка мышек пригласила.
Мышки сушки кушать стали,
Мышки зубки поломали.
По материалам Агранович З.Е.