ПРЕЗЕНТАЦИИ

Формирование предложных отношений в процессе «Ознакомления с предложением и словом в предложении» детей с  особыми возможностями здоровья в группе компенсирующей направленности - 

ТЕМА  ВЫСТУПЛЕНИЯ  НА  РАЙОННОМ СЕМИНАРЕ       30.03.2017

          «Эффективные 

педагогические 

технологии в деятельности 

учителя-логопеда по преодолению речевого 

негативизма детей с ОВЗ».  

  

Посмотреть ПРЕЗЕНТАЦИЮ

СОБЫТИЯ

 

30 марта 2017 года на базе МБДОУ № 389 г.Челябинска состоялся районный
практико- ориентированный семинар для учителей-логопедов «Эффективные педагогические технологии в деятельности учителя-логопеда по преодолению речевого негативизма детей с ОВЗ».    

Уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию  «Формирование предложных отношений в процессе «Ознакомления с предложением и словом в предложении» детей с  особыми возможностями здоровья в группе компенсирующей направленности».

Освоение предлогов является обязательной составляющей формирования  пространственно- временных представлений у детей с задержкой психического развития.

Это трудная лингвистическая категория для усвоения дошкольниками с особыми возможностями здоровья.

Предлоги не имеют предметно-вещественного значения, самостоятельно не употребляются, вербализация пространственных отношений предлогами абстрактна и многозначна, предлог и падежная форма взаимосвязаны, значение предлога реализуется только в контексте, в словосочетании или предложении.

Дети  с ОВЗ часто:

·           не дифференцируют слова, обозначающие парно-противоположные отношения: «вверху» - «внизу», «спереди» - «сзади», «справа» - «слева»; 

·           используют указательные местоимения– «тут», «здесь», «вот», «там»; используют наречия – «рядом», «близко», «сбоку» - вместо предлогов ; 

·           вместо обозначения  пространственных отношений между объектами называют сами объекты; а   предлог выпускается;

·           затрудняются в понимании  пространственных отношений, выражаемых сложными предлогами «из-за» и «из-под»;

·           употребление предлога не соотносят с падежной формой;

·           демонстрируют сильное нарушение функции  установления и вербализации пространственных отношений при изменении привычной среды (в комнате, в игрушках или предметах).

Поэтому, такое направление в работе учителя-логопеда с детьми группы компенсирующей направленности, как  «Ознакомление с предложением и словом в предложении» подразумевает развитие  предложных отношений в грамматических конструкциях.

А трудности овладения предложным управлением в связи с недостатком развития пространственных представлений дошкольников с ОВЗ учитываются при подготовке их к школьному обучению и составлении коррекционно-развивающей программы всех специалистов и педагогов.

Несмотря на комплексный подход в освоении базовых пространственно - временных, зрительно-пространственных представлений и упражнение детей в понимании и употреблении предложных конструкций, сформировалось понимание того, что необходимы дополнения и   детализация  во взаимодействии педагогов, специалистов и родителей.

Остановлюсь на деталях системы внутригруппового взаимодействия между учителями  -дефектологом и –логопедом и педагогами и родителями группы компенсирующей направленности..

Ссылка для просмотра презентации

РОДИТЕЛЯМ

Капризный ребенок

Капризный ребенок -  это всего навсего побуждающий повод обратить  внимание взрослого
окружения малышей на собственные воспитывающие действия, а так же напоминание о значимости для детей родительского внимания. Зачастую капризность детей свидетельствует о попустительстве их взрослого окружения. Взрослая среда родственников, занимающихся воспитанием малышей, позволяет крохам вести себя в таком духе, не подчиняться требованиям и завоевывать требуемое путем истерик и капризов .

Читать далее

Источник: сайт  psihomed.com

СОБЫТИЯ

День работника культуры России отмечается ежегодно 25 марта,
сообщает ftimes.ru. Впервые праздник стали отмечать в Наро-Фоминском районе Московской области в 1996 году. В 2007 году вышел Указ Президента РФ учредить праздник официально.

Обучение грамоте

Обучение чтению дошкольников в игровой форме: для ребенка, который не хочет учиться

·  Ваш малыш совершенно не хочет рассматривать буквы в азбуке?

· Ребенку скоро идти в первый класс, а заставить читать его можно только под страхом «отлучения» от компьютера?

·  Не знаете, как организовать занятия с дошкольником так, чтобы     сохранить свои нервы и окончательно не отбить у него интерес к  чтению?

Эти и другие проблемы в обучении дошкольников чтению можно решить, организуя занятия в игровой форме. Для детей дошкольного возраста игра является ведущей формой деятельности. Поэтому заниматься с  дошкольником, играя в разные игры, – самый простой и эффективный  способ научить его читать.Читать далее

Источник:  сайт  marypop.ru

СОБЫТИЯ

Состоялась тематическая консультация для педагогов МАДОУ 

«Развитие связной речи детей посредством нетрадиционных методов и    приемов». 

Мы проводили уже  не один семинар по развитию умения обучать детей малым речевым формам  и по способам формирования рассказа по простой и сложной сюжетной картинке, по способам планирования ... Все направления развития речи известны: словарный запас, грамматический строй, звукопроизношение, связная речь. Все способы их развития тоже давно известны.

Кроме того, напоминаю, что диалог, основанный на фразовой речи – основная форма работы от 3 до 7 лет.
Вот этапы успешного формирования развернутой речи:

4-5 лет – развитие внимательного восприятия знакомого и незнакомого пространства, картин, сказки;

     - развитие умения наблюдать и рассматривать части и целое (в том числе картины);

        - оречевление своих действий и товарища.

5-6 лет – совершенствование фразовой речи, умение формулировать вопрос и ответ;

   - развитие умения пользоваться развернутой системой опор при пересказе, описательном рассказе, несложной сюжетной картине;

        - фантазирование.

6-7 лет – формирование культуры речевого общения;

    - формирование навыка планирования и постепенное сворачивание опор,  схематизация;

  - развитие умения устанавливать причинно-следственные связи, пространственные и временные развертки и зависимости;

       - составление рассказов – рассуждений и творческих рассказов.

 Планирующая функция речи лишь только начинает формироваться у старших дошкольников. И здесь широко применяются различные схемы, алгоритмы и способы мнемотехники для планирования высказывания.  Читать далее

ПРЕЗЕНТАЦИИ

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Предлагаю Вашему вниманию разработанную мной при активном участии детей и
родителей группы серию презентаций «Знакомство дошкольников с предлогами, развитие пространственных представлений и предложного управления». Презентации являются частью работы с детьми, направленную на знакомство детей с предложением и словом в предложении. 

Данная презентация отражает знакомство с "коротким словом" (предлогом) "Под".

Ссылка для просмотра презентации

Развитие речи

ПРИЧИНЫ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ

На каких этапах развития ребенка и при каких условиях и обстоятельствах может происходить

повреждение его речевого аппарата, приводящее к нарушениям речи? И только ли повреждения речевого аппарата могут приводить к появлению речевых расстройств или такие расстройства возможны и при наличии вполне нормального речевого аппарата?

Начнем с самого начала. Ребенок еще не родился и даже не «запрограммирован», а разного рода неблагоприятные факторы уже могут полным ходом «работать» на его речевую и иную патологию. Это объясняется тем, что на состояние здоровья и речи будущего ребенка большое влияние могут оказывать неблагоприятная наследственность и неправильный образ жизни будущих родителей. По наследству могут передаваться некоторые особенности нервно-психического склада родителей, а также особенности строения периферического и центрального отделов речевого аппарата (например, особенности строения артикуляторных органов, вплоть до наличия небных расщелин, или своеобразное развитие некоторых структур головного мозга, имеющих отношение к осуществлению речевой функции). Однако роль наследственного предрасположения в происхождении речевой патологии оценивается не всеми одинаково Читать далее

Источник: сайт  logopedplus.ru

СОБЫТИЯ

Удивительной нежности праздник!

Все мамы и бабушки пришли на праздник. И столько светлых эмоций и переживаний принесло представление детей. Как же мы умеем читать стихи! И петь! И танцевать! А как переживали за мам и бабушек, когда их "забрали в плен" забавные пираты...  Все удалось у детей и взрослых...  А главное - чувство родилось трепетное и благодарное... Удивительный праздник!

СОБЫТИЯ

Изобретения, разрушившие стереотип, что двигатель прогресса — это мужчина.

Испокон веков женщина считалась хранительницей домашнего очага, поэтому наука и другая

общественная деятельность являлась прерогативой мужчин. Однако в истории были знаменитые женщины, придумавшие по-настоящему фундаментальные вещи.

Большое количество изобретений, придуманных женщинами, очень просты и отличаются практичностью. Зачастую это открытия, которые повышают комфортность жизни или просто направлены на то, чтобы сделать женщину ещё красивее. Однако слабому полу принадлежат серьезные изобретения и в области физики, химии и биологии. На это их могут сподвигнуть велик созидательные идеи. Например, мир во всем мире — как в случае с Хэди Ламарр, придумавшей секретное средство связи, технологии которого используются сегодня в Wi-Fi.

К несчастью, многие женщины в поисках помощи для реализации своих проектов еще и сталкивались с предрассудками мужчин и насмешками с их стороны. История сохранила имя первой женщины, получившей патент на свое имя. Читать далее

Источник: adme.ru

СОБЫТИЯ

 СЕРДЕЧНЫЙ РАЗГОВОР

Говорит мамуля папе:

Сердце ты моё на век!
Это значит, что для мамы
Он - любимый человек.
Говорит мамуля детям:
Вы мои сердца на век!
Мы в ответ мамуле молвим :
Ты - сердечный человек!
 У тебя сердец так много:
Наших три и плюс твоё...  
Улыбается нам мама:
Божье счастье вы моё!


 Натали САМОНИЙ,
 http://www.stihi.ru/2010/02/28/8495

Развитие речи

Общее недоразвитие речи (ОНР)

В последнее время растёт число  детей, имеющих такое речевое нарушение,  как общее недоразвитие речи.  Поэтому возникает большое количество  вопросов родителей,  связанных  с ОНР.  Постараюсь на них ответить. 

Что  такое  ОНР?

ОНР — общее недоразвитие речи, речевое нарушение, относящееся  к психолого-педагогической классификации.  При ОНР у ребёнка с нормальным слухом и интеллектом нарушены все компоненты речевой  системы (звукопроизношение, фонематические функции, лексика, грамматический строй речи). Это является обязательным условием.  Если у ребёнка грубо нарушено

звукопроизношение,  речь  малопонятна, но  словарь достаточно точен и богат, фраза оформлена грамматически правильно. Это уже не будет являться общим недоразвитием речи, хотя  для окружающих это проблема  будет ярко выраженной.

Другой пример:  речь ребёнка достаточно понятна, нарушено произношение  всего  1-2 звуков,  в  потоке речи он иногда смешивает несколько парных фонем, речь фразовая и достаточно понятная, но словарь не совсем точен,  имеются  ошибки в  согласовании,  при употреблении сложных предлогов.

Такое речевое нарушение может быть практически незаметным для окружающих и даже для родителей, но уже будет являться общим недоразвитием речи  со всеми вытекающими  последствиями.Читать далее

Источник: сайт  vashlogoped-online.ru

СОБЫТИЯ

ПОЮЩИЙ МАРТ

Bonjour, mon cher - поёт мне март


Безумно тёплым днём.
Пора прогнать сердечный сплин -
Депрессию сольём,
Ручьями смоем всю в кювет...
Весна, мой друг, идёт!
Мне март-шалун кричит "Привет!",
Дождём ладошку жмёт.

Bonjour, mon cher - поёт мне март
Созвучьем голосов:
Дождей, капелей, пеньем птиц

И солнечных часов -
Лучи, как стрелки, посмотри,
Оживший циферблат.
...Весна снаружи и внутри,
Когда поёт нам март!

Натали САМОНИЙ,
http://www.stihi.ru/2011/03/12/8608

СОБЫТИЯ

Спешим поздравить с 23 февраля!

Спешим поздравить с 23 февраля


Мы всех, кто дарит нам тепло свое и нежность.
Гордится вами наша русская земля,
Всегда в почете сила, мужество и честность.

Без ваших рук вовек поддержки не найти,
Без ваших взглядов не познать любви и счастья,
Без вас не сможем мы пройти и полпути,
И только с вами не пугают нас ненастья.

В строю и в жизни вам желаем лишь побед,
Красивых слов и воплощения желаний,
Успешных дней и много ярких, светлых лет
И дарим строчки самых искренних признаний!
Источник: сайт  vlio.ru

Звукопроизношение

Развитие фонематического слуха

Развитие фонематического слуха (различение (анализ и синтез) звуков (фонем) частей

речи) у детей необходимо для успешного обучения их чтению и письму. Дети часто путают близкие по звучанию фонемы, что в некоторых случаях тормозит развитие связной речи. В дальнейшем развитие фонематического слуха необходимо для успешного обучения иностранным языкам.

К пяти годам дети способны определять на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки, если, конечно с ними велась предварительная работа.

Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, детьми не дифференцируются на слух звуки с и ц, с и ш, ш и ж и другие. Читать далее

Источник: сайт  logopedplus.ru

РОДИТЕЛЯМ

Методы воспитания. Как перестать кричать на ребенка.

В современном обществе обожание и потакание маленьким детям становится модным

трендом. «Родной мой, делай все, что хочешь, я разрешаю» — тоже модно. Тут у меня сразу возникает вопрос, а почему тогда не уменьшается число взрослых, которые могут и позволяют себе прилюдно кричать на своих детей. Более того, это число не просто не уменьшается, растет. Что тут скажешь, все мы люди и это понятно, что прикрикнуть, сорваться может каждый из нас, но главное, чтобы в общении между вами и ребенком такой тон не стал привычным. Чтобы более подробно изучить данную ситуацию, мне пришлось обратиться сразу к нескольким источникам информации и, к моему счастью, я натолкнулась на уже существующую статистику по этому вопросу. В своем большинстве, а именно 52% мам и пап считают, что прилюдно кричать на ребенка

нежелательно. При этом, 37% из них, то есть больше половины,отметили, что хоть и редко, но все же бывают минуты слабости, когда нет-нет, да срываешься на свое любимое чадо.

Читать далее
Источник: сайт perviyrebenok.ru

СОБЫТИЯ

Фоторепортаж с ЮБИЛЕЯ МАДОУ "Детского сада № 350 г.Челябинска"!

Поздравления с утра!

Удачи, успехов и процветания!

 Креативно и вкусно!

Весело и талантливо!

СОБЫТИЯ

Приятная награда!

СОБЫТИЯ

Юбилей: МАДОУ "Детский сад № 350 г.Челябинска" - 45 лет!

Не так давно, лет 45 назад,

Построен был чудесный детский сад.

Сюда детишки из дому спешат

А вечером - не уведешь никак.

Здесь воспитатели и специалисты классные 

И их помощники заботливы и ласковы.

Уютно здесь, красиво и светло. 

Нам с садом  крупно повезло. 

И в юбилей хотим мы пожелать:

Детсаду "Гусельки" расти и процветать!

© http://pozdrav.a-angel.ru/pozdravleniya/s-jubileem-organizacii-2.html

СОБЫТИЯ

Состоялся практико-ориентированный семинар

"Повышение качества коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда на основе разнообразия форм, методов и содержания работы с детьми с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО"

07.02.2017
на базе МАДОУ "Детский сад № 432 г.Челябинска"   и МАУ  Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Курчатовского района г. Челябинска ПМПК  встретились учителя-логопеды  с целью поделиться опытом и различными аспектами своей коррекционно-развивающей деятельности.

Такое разнообразие тем: и взаимодействие с различными специалистами, и аспекты логоритмики, и  коррекционно-оздоровительных мероприятий при работе с детьми с НОДА, и взаимодейстие учителя-логопеда с родителями общеобразовательных групп.

Было интересно и молодым специалистам и стажистам!

СОБЫТИЯ

Январь. Родительское собрание:

- Регулярное посещение образовательной деятельности
учителей- логопеда и дефектолога - необходимый фактор освоения программы обучения и воспитания для детей с ОВЗ!

- Развитие фонематического восприятия, как условие успешной подготовки к обучению в школе!

- Тесное взаимодействие родителей со специалистами, закрепление знаний детей - важный фактор развития детей!

Вот основные направления беседы с родителями группы компенсирующей направленности.

Приглашаем родителей на индивидуальные консультации и практикумы с детьми. Родителям важно уметь помогать детям и  пользоваться специальными приемами , с которыми можно познакомиться только на практике, наблюдая за взаимодействием специалистов с детьми.

Скорочтение

Как   научить   ребенка   читать   в   4 года

Каждый родитель мечтает обучить чтению своего малыша. Ведь без этого навыка в современном мире невозможно стать образованным человеком, свободно ориентирующемся в море различной информации.

Раньше процесс обучения грамоте был намного проще, чем в настоящие дни. Все детишки учились по букварю, осваивая общеизвестные тексты. Но сегодня появилось множество новых методик. Это и кубики Зайцева, и карточки американского ученого Домана, и метод Тюленева. И все они призваны обучить малышей читать, прежде чем те смогут ходить. Вот и бегают неопытные молодые мамочки по специалистам, боясь опоздать с обучением любимого чада такому важному делу.

Когда можно начинать обучение?  Раннее обучение грамоте появилось в России относительно недавно....

Читать далее

Источник: сайт   detki.guru

Родителям

Развивающие занятия для детей 2 — 3 лет

Психологи говорят, что в 2 — 3 года ребёнок приобретает опыт, который будет

использовать в течение всей жизни. Поэтому развивающие занятия для детей в этом возрасте — своеобразная закладка на будущее.

В последнее время всё большую популярность набирает идея комплексных уроков. Такой урок похож на увлекательную разнообразную игру. Длится он 45 минут и разбит на маленькие части по 6 — 7 минуток. Каждая часть посвящена определённой теме.

Вот пример занятия с двух- трёхлетними малышами в детском саду.

Музыка.

Дети здороваются друг с другом, чётко произнося имя и хлопая в ладошки на каждом слоге : « При — вет, Да — ша!» ( на каждый слог — хлопок ) . Это развивает чувство ритма. В домашних условиях можно здороваться с любимыми игрушками.

Малыши повторяют движения за воспитательницей : хлопки в ладоши перед собой, за спиной, над головой , приговаривая вслух : хлоп — хлоп — хлоп. Шлепки по коленям, по животику, по груди : шлёп — шлёп — шлёп. Топают то одной, то другой ножкой : топ — топ — топ.

Математика.

Понятие «один и много » усваивается с помощью игровой сценки.  Читать далее

Источник: сайт  perviyrebenok.ru