Обучение грамоте

Я создала пособие для взаимодействия с родителями  "Знаю буквы".                        Учим буквы.   Учимся читать

Титульный лист пособия

Скоро лето. И важно за долгий отдых от занятий не забыть буквы и
сохранить приобретённый ребёнком  уровень навыка чтения. Для этого я создала пособие "Знаю буквы" для помощи детям и родителям в непростом деле освоения грамоты.

Вообще, соответственно методическим рекомендациям Шевченко, на которые мы опираемся в работе, рекомендовано к запоминанию всего 5 букв. А чтению вообще не учим. Но как же удовлетворить запрос родителей и школы - научить читать? И мы к этому стремимся. И до недавнего времени достаточно успешно.

 Но последнее время очень много детей в группах компенсирующей направленности, которые: 

- не могут установить ассоциативную связь между картинкой и буквой,

- не могут запомнить картинку около буквы,

- не формируют зрительный образ буквы и не могут её воспроизвести из палочек, напечатать букву.

 Дети даже приобретают начальный навык чтения, но не читают, так как не могут запомнить буквы… 

Есть трудности и у родителей при обеспечении детей дома правильной Азбукой для изучения букв:

- нужна Азбука с одной картинкой около буквы 

- нужна только одна книга

- правильный подбор опорных картинок около букв (первый звук в слове соответствует букве)

- нужна  регулярность занятий по запоминанию букв.

Поэтому  я создала пособие для родителей «Знаю буквы».

Последовательность букв в нём  соответствует учебному плану занятиях по подготовке к обучению грамоте.  Эти же буквы с опорными картинками выставляются при изучении на

наборном полотне в кабинете логопеда. То есть зрительная опора получается единая  - на занятиях в ДС и дома.

Есть в пособии и  Алгоритм, по которому необходимо учить буквы, регулярно их повторять.предоставлены и опоры для формирования образа буквы, и алгоритм действий. Размер букв достаточно большой. И нужен он для разнообразной работы со зрительной опорой образа буквы:

- выкладывание мелкими предметами по букве, палочками,

- многократное написание внутри этой буквы, штриховка и т.д.

- напечатать в ограниченном пространстве квадрата под буквой

- дописать недостающий элемент буквы

И далее в пособии «Знаю буквы» предоставлен  набор слоговых таблиц,  используемых нами.Их последовательность  обусловлена принципом усложнения изучаемого материала и позволяет исключить эффект привыкания. Конечно же, на Родительских собраниях и индивидуальных консультациях-практикумах знакомлю родителей с принципом чтения и печатания слов в русском языке.

 

Презентации

 В педагогическую копилку

Я создала "Авторское многофункциональное пособие-игру «Баночки»" и презентовала его коллегам на районном семинаре-практикуме «Авторские игры в работе учителя-логопеда с детьми с тяжелыми нарушениями речи» для учителей-логопедов групп компенсирующей и комбинированной направленности, который состоялся  28.01.2021 года.  Семинар проходил дистанционно, на платформе ZOOM.  

Игра «Баночки» используется мной на втором году обучения детей с ЗПР и системным нарушением речи - на этапе дифференциации и автоматизации поставленных звуков в словосочетаниях, предложениях и особенно в диалогической и самостоятельной речи. Используется на этапе закрепления многих приобретённых речевых навыков: словообразования и словоизменения, конструирования грамматических конструкций, связного высказывания.

Пособие в кабинете размещено на видном месте. И желание поиграть «Баночками» является стимулом для детей научиться говорить все звуки и одновременно наградой за успехи в обучении. Дети ждут, когда же смогут поиграть ими.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ИГРЫ "БАНОЧКИ"

ТЕКСТОВОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Презентации

    Речевая компетенция педагога  

 В ходе реализации годовой задачи «Инновационный потенциал педагога. Реализация ФГОС как одного из стратегических направлений в дошкольном образовании» участвовала в одноименном семинаре. 

Тема моей презентации,  выступления и деловой игры – «Речевая компетенция как основа педагогического общения». 

Посмотреть презентацию можно ЗДЕСЬ

СОБЫТИЯ

Состоялась тематическая консультация для педагогов МАДОУ 

«Развитие связной речи детей посредством нетрадиционных методов и    приемов». 

Мы проводили уже  не один семинар по развитию умения обучать детей малым речевым формам  и по способам формирования рассказа по простой и сложной сюжетной картинке, по способам планирования ... Все направления развития речи известны: словарный запас, грамматический строй, звукопроизношение, связная речь. Все способы их развития тоже давно известны.

Кроме того, напоминаю, что диалог, основанный на фразовой речи – основная форма работы от 3 до 7 лет.
Вот этапы успешного формирования развернутой речи:

4-5 лет – развитие внимательного восприятия знакомого и незнакомого пространства, картин, сказки;

     - развитие умения наблюдать и рассматривать части и целое (в том числе картины);

        - оречевление своих действий и товарища.

5-6 лет – совершенствование фразовой речи, умение формулировать вопрос и ответ;

   - развитие умения пользоваться развернутой системой опор при пересказе, описательном рассказе, несложной сюжетной картине;

        - фантазирование.

6-7 лет – формирование культуры речевого общения;

    - формирование навыка планирования и постепенное сворачивание опор,  схематизация;

  - развитие умения устанавливать причинно-следственные связи, пространственные и временные развертки и зависимости;

       - составление рассказов – рассуждений и творческих рассказов.

 Планирующая функция речи лишь только начинает формироваться у старших дошкольников. И здесь широко применяются различные схемы, алгоритмы и способы мнемотехники для планирования высказывания.  Читать далее

СОБЫТИЯ

Состоялся практико-ориентированный семинар

"Повышение качества коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда на основе разнообразия форм, методов и содержания работы с детьми с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО"

07.02.2017
на базе МАДОУ "Детский сад № 432 г.Челябинска"   и МАУ  Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Курчатовского района г. Челябинска ПМПК  встретились учителя-логопеды  с целью поделиться опытом и различными аспектами своей коррекционно-развивающей деятельности.

Такое разнообразие тем: и взаимодействие с различными специалистами, и аспекты логоритмики, и  коррекционно-оздоровительных мероприятий при работе с детьми с НОДА, и взаимодейстие учителя-логопеда с родителями общеобразовательных групп.

Было интересно и молодым специалистам и стажистам!

СОБЫТИЯ

Встречи с родителями - это важно!

По приглашению администрации и родителей МАДОУ  детский сад № 337 г.

Челябинска мы - учитель-логопед и учитель-дефектолог - стали гостями "Школы родителей".

Разговор состоялся полезным и интересным. Говорили о замечательных возможностях российской коррекционной системы помощи детям с особыми возможностями здоровья. Волновали родителей способы и приемы привлечения интереса детей к чтению и обучению. Задавали вопросы о возрастных особенностях речевого и интеллектуального развития дошкольников.

Ежегодно мы - специалисты МАДОУ детский сад № 350 г.Челябинска - проводим профосмотр детей соседнего дошкольного учреждения. Заинтересованных родителей приглашаем на консультации каждый четверг с 17.00 до 18.00.

Новая очная форма взаимодействия специалистов и родителей полезна и необходима всем!

СОБЫТИЯ

Городской семинар

Эффективность коррекционной работы с детьми с особыми возможностями здоровья определяется, прежде всего, четкой организацией их пребывания в дошкольном образовательном учреждении, правильным распределением нагрузки в течение дня и преемственностью в работе учителя-дефектолога, учителя-логопеда, воспитателей и других профильных специалистов детского сада.

Обязательным условием при проведении коррекционно-педагогической работы с данной категорией детей, является непосредственное участие родителей, с целью обеспечения единства и преемственности семейного и общественного (дошкольного) воспитания, развития интеллектуальной и речевой компетентности у детей.

Именно,  «Взаимодействие специалистов и педагогов по лексической теме «Транспорт» в ходе развития пространственных представлений у детей с особыми возможностями здоровья»  стало темой городского семинара для специалистов групп компенсирующей направленности для детей с особыми возможностями здоровья.

Семинар успешно прошёл 07 декабря 2016г. на базе МАДОУ «Детский сад № 350 г.Челябинска». Наша команда учителей-дефектологов, учителей-логопедов, воспитателей, педагога-психолога, и инструктора по физическому развитию  предложила гостям интересные материалы: презентации, выставку дидактических пособий, методических материалов, документов по взаимодействию между всеми субъектами коррекционно-развивающего процесса.

БЛОГ МАДОУ ДС 350 г. ЧЕЛЯБИНСКА

Педагогическая копилка МАДОУ ДС 350 г. Челябинска

ССЫЛКА ДЛЯ ПРОСМОТРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОПИЛКИ