Развитие речи

Инновационные технологии в работе учителя-логопеда общеобразовательных учреждении

     Речь является одной из важнейших психических функций человека и

сложной функциональной системой, в основе которой лежит использование знаковой системы языка в процессе общения.

Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности. Овладение ребенком речью способствует осознанию, планированию и регуляцией его поведения. 

   Мы все прекрасно знаем, что хорошо развитая речь ребенка дошкольного возраста является важным условием успешного обучения в школе. Необходимо помочь ребенку преодолеть нарушения речи, так как они отрицательно влияют на все психические функции, отражаются на деятельности ребенка, поведении. 

   На сегодняшний день в арсенале всех, кто занят воспитанием и обучением детей дошкольного возраста имеется обширный практический материал, применение которого способствует эффективному речевому развитию ребенка. 

Но мы сталкиваемся с трудностями коррекционной работы из-за возросшего количества речевой патологии. 

Любой практический материал можно условно разделить на две группы: 

во-первых, помогающий непосредственному речевому развитию ребенка и, во-вторых, опосредованный, к которому относятся нетрадиционные логопедические технологии. 

Инновационные методы воздействия в деятельности логопеда становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы принадлежат к числу эффективных средств коррекции и помогают достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей дошкольного возраста.Читать далее

Источник: http://logoportal.ru/statya-17735.html

Обучение грамоте

Звуки "Д-Дь". Буква Д

ссылка

1. Знакомство со звуком [Д]. Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуля­цию звука [Д]: когда мы произносим звук [Д], то: губки свободны; зубки сближены, но не сомкнуты; язычок стучит кончиком за верхними зубками; горлышко «работает». Символ звука:дятел долбит дерево: ДДД... . Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий, обозначаем синим квадратиком с колокольчиком.

Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Д]»: а, д, м, д, д, и, д; да, ду, ма, мы, до. Взрослый просит ребенка загнуть пальчик, если тот услышит слово со звуком [Д]. Сколько пальчиков загнули? Дуб, корова, дорога, вода, усы, дом, лиса.

- Добавить последний слог к словам, назвать слово целиком: ДА: пома..., натра..., побе..., пого..., коман..., секун...; ДЫ: похо..., пара..., наря..., еле..., са..., пру...

- Вспомнить слова со звуком [Д] (звук [Д] стоит в начале слова, в середине слова).

- Подобрать к словам родственные. Какой одинаковый первый звук во всех этих словах? Друг (дружный, дружить...), дом (домовой, домашний...), дуб (дубовый, дубрава...), дым (дымоход, дымный...).

- Образовать по образцу новые слова и ответить на вопрос (упражнение в словообразовании). Какой одинаковый первый звук во всех словах? Дом — домок — домочек — домище; дуб — ...; дым — ...; друг — ...

2. Знакомство со звуком [Д']. Символ звука: маленький дятел долбит дерево: дьдь... Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий. Обозначение: зеленый квадрат с колокольчиком.

- Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Д']»: дь, мь, а, дь...; дя, мя, мю, ди...; Дима, Вика, Маша, дело, деньги.

- Подобрать слова по первому слогу: ДЕ: -вочка, -душка, -ло...; ДИ: -во, -ма, -на...

- Дифференциация звуков [Д] — [Д']. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: да-дя, ды-ди,... ди-ды, дя-да... Назвать первый звук в именах детей: Дима, Даша, Денис, Данила, Дуня, Дина.

- Выучить скороговорку и ответить на вопрос: «Какой звук часто в ней слышится?» [Д]. Дятел дуб долбил, да не додолбил.

3. Знакомство с буквой Д.      

Д — с высокой крышей дом.

В этом доме мы живем. (В. Ковшиков)

4. Звуковой анализ слов дом, Дима (составление схем слов, анализ слов: называть первый и последний звук в словах, назвать и подсчитать гласные звуки в словах). Составление слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание печатными буквами. Перед написанием слова Дима взрослый объясняет ребенку следующее правило: имена пишутся с большой буквы.
По материалам З.Е. Агранович

Поиграем

Игры на логику и мышление

Сегодня наш художник нарисовал 30 ярких и красивых картинок для новой детской игры. Но, к сожалению, в половине из них он допустил различные ошибки, а теперь никак не может отыскать неправильные рисунки. Постарайся помочь нашему художнику исправить все ошибки! Для этого внимательно посмотри на картинки и найди среди них те, которые нарисованы неверно. Выбирай эти рисунки с помощью мышки, чтобы заменить их на правильные. Как только ты найдёшь все ошибки, то сразу же перейдёшь к следующему уровню, которых в этой игре целых 5!                                                       Игра ЗДЕСЬ

Обучение грамоте

Звуки [Р] - [Р']. Буква Р

ссылка

1. Знакомство со звуком [Р]. Прослушать предложение (взрослый голосом выделяет звук [Р]). Какой звук в нем часто слышится? - Барабанщик громко барабанит на барабане: та-ра-ра! Артикуляция звука [Р]: губки свободны; зубки сближены, но не соприкасаются; кончик языка поднят к бугорочкам за верхними зубками и вибрирует; посередине язычка идет теплая воздушная струя; горлышко «работает». Символ звука: собака громко рычит: РРРРР... . Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий, обозначаем синим квадратиком с колокольчиком.

2.«Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Р]»: р, б, ж, р...; ра, жа, бу, ры...; ар, ам, ур...; рак, мороз, кошка, ежик, игры, топор, чемодан.

3.«Скажи наоборот»: ра-ар, ру-... ар-ра, ур-... . Повторить за взрослым серию слогов: ра-ро-ру-ры..., ар-ор-ур-ир..., бра-бро-бру-бры..., абр-обр-убр-ибр...; серижюю..жэ

Ю слов: прожектор, конструктор, оркестр, прорубь, дроворуб, трактор. Определить количество и место звуков [Р] в этих словах.

4. Вспомнить как можно больше слов со звуком [Р] по заданному первому слогу: РА: -кушка, -ма...; РО: -за, -ща...; РУ: -ка, -чей...; РЫ: -ба, -бак...

5. Убрать из слов звук [Р]. Какие слова получились? Крошка — кошка, тропка — ..., краска — ...

6.Выучить чистоговорки:

Ра-ра-ра — высокая гора. Ры-ры-ры — летят комары.

Ру-ру-ру — начинаем мы игру. Ро-ро-ро — новое перо.

Ар-ар-ар — летит комар. Ор-ор-ор — у Ромы топор.

Ур-ур-ур — не гоняй кур. Ир-ир-ир — мы за мир.

Арка-арка — у Ромы марка. Орка-орка — крутая горка.

Урка-урка — кошка Мурка. Ирка-ирка — у Иры дырка.

7. Знакомство со звуком [Р']. Повторить за взрослым ряд слов. Какой одинаковый последний звук во всех этих словах: якорь, угорь, фонарь, букварь? Символ звука: маленький щенок рычит: рьрьрь... . Характеристика звука [Р']: согласный, мягкий, звонкий, обозначаем зеленым квадратиком с колокольчиком.

8. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Р']»: рь, мь, рь, дь...; ря, мя, бю, ри...; арь, амь, омь, урь...; Рита, рис, кошка, крепко, букварь, домик...

9. «Назови профессию» (взрослый начинает предложение и просит ребенка закончить его подходящим по смыслу словом): В аптеке работает... аптекарь. В колокола звонит... звонарь. Траву косит... косарь. Землю пашет... пахарь. Хлеб печет... пекарь. Директору помогает... секретарь. В каких словах встречается два звука [Р']? Где он стоит в слове?

10.Дифференциация звуков [Р] — [Р']. «Скажи наоборот»: ра-ря, ру-...; ры-ри, ру-...; ар-арь, ур-...; урь-ур, ирь-... .

11. Закончить слово нужным звуком ([Р] — [Р']): топо..., фона..., забо..., буква...

12. Знакомство с буквой Р.

Буква Р — рука в кармане,

Буква Р — подарок маме (О. Гофман)

На что еще похожа буква Р?  Игры с буквой.

13. Звуко-слоговой анализ слов, составление схем слов из кружков; списывание с образца, чтение слов, письмо печатными буквами под диктовку: ручка, рубаха, радуга, рис, репка, букварь. Анализ и сравнение слов. Составление слов из букв разрезной азбуки, чтение: хор — хорь, удар — ударь... . Анализ предложений, составление схем, запись под диктовку печатными буквами, чтение: У Ромы репка. У Риты ручка.

По материалам З.Е. Агранович

Поиграем

Игры на внимание и память

Перед Новым годом Дедушка Мороз весь в делах: он читает письма от детей и готовит для них новогодние подарки. Кроме того, каждый подарок нужно положить в красивую коробку, подходящую по размеру и форме.  В этом году писем от ребят пришло так много, что Дед Мороз не успевает упаковать подарки до праздника. Помоги ему справиться с этой задачей, с помощью мышки перетягивая подарки в нужные коробки! А пока ты играешь в эту детскую игру, Дедушка Мороз отдохнёт сидя у камина и наберётся сил перед праздником, чтобы доставить подарки всем детишкам вовремя!
                                                                                                               Игра ЗДЕСЬ

Обучение грамоте

Звуки "Н-Нь". Буква Н

1. Артикуляция звука [Н]: губки свободны; зубки видны, но не сомкнуты; язычок
кончиком прижат к верхним зубам; воздух проходит через носик; горлышко «работает». Символ звука: погоняем лошадку: «Но...». Характеристика звука: звук согласный, твердый, звонкий, обозначаем синим квадратиком с колокольчиком.

2. Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н]»: н, п, б, н, м, м, н...; на, па, ан, он, мы, ну...; Наташа, Маша, молоко, нос, ноги, слон, дом, ванна, машина. Повторить за взрослым слоговой ряд: на-но-ну-ны; ан-он-ун-ин...

3. Выучить чистоговорки:

На-на-на — лампа у окна.

Ну-ну-ну — саночки тяну.

Он-он-он — телефон.

Ан-ан-ан — это барабан.

Ин-ин-ин — это магазин.

4. Знакомство со звуком [Н']. Подобрать родственные слова к слову небо(небосвод, небесный, небушко). Какой одинаковый первый звук во всех этих словах? Символ звука: девочка грозит пальчиком: «Ни-ни!»... .Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий, обозначаем зелёным квадратиком с колокольчиком.

5. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н']»: нь, вь, пь, нь...; ви, ни, ань, акь...; Нина, нитки, Кира, плетень, Вика, студень, огонек, собака.

Выучить чистоговорки:

Ни-ни-ни — звонок, звони.

Ень-ень-ень — теплый день.

6. Дифференциация звуков [Н] — [Н']. Назвать первый звук в словах: Нина, нитки, ноты, носок, небо. Назвать последний звук в словах: стакан, диван, день, плетень, телефон, студень, карман...

7. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: на-на-на — ня-ня-ня; ны-..., ну-..., но-...; ня-ня-ня — на-на-на; не-...

8. Дидактическое упражнение «Подарить подарки Нине и Нате» (вспомнить слова со звуками [Н] и [Н']). Составить предложения про Нину и Нату, используя предлоги на, над. В предложениях найти слова со звуками [Н] и [Н']: В небе летит самолет. У Наташи красивая кукла. У носорога рог. Катя порвала нитку.

9. Знакомство с буквой Н.

Н похожа на насест.

Есть, где курочке присесть (В. Ковшиков)
10. Анализ слов Ната, Нина (составление схем из фишек, выкладывание из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами). Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки. Что надо сделать, чтобы слово «нота» «превратилось» в слово «Ната»? (нота — Ната; нота — ноты; ива — Иван...). Чтение и анализ текста, нахождение предложений с предлогом у Ната и Нина:

«Нина и Ната дома. Вот Ната. Тут Нина. У Нины ноты. Вата у Наты. На, Ната, ноты. На, Нина, вату».
По материалам З.Е. Агранович

Родителям

Этапы развития детской речи: от 3 до 7 лет.

Продолжаем разговор о развитии речи ребенка в норме. Сегодня поговорим о возрастном здесь.)

периоде c 3 до 7 лет. (О развитии речи детей от 0 до 3 лет можно прочитать

Напоминаем, что дети, стойко отстающие на один возрастной период, относятся к группе риска, и должны быть обязательно консультированы детским психологом и логопедом.

4 года. В речи четырехлетнего малыша уже встречаются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, употребляются предлоги по, до, вместо, после, союзы что, куда, сколько. Словарный запас 1500-2000 слов, в том числе слова, обозначающие временные и пространственные понятия. Ребенок правильно произносит шипящие звуки ш, ж, ч, щ, а также звук ц. Исчезает смягченное произношение согласных. Читать далее

Источник: logoped.ru

Развитие речи

Материалы к лексическим темам.

Данные материалы можно использовать в виде ширм в родительском уголке, где родители могут познакомиться с лексической темой недели и в какие игры можно поиграть с детьми для закрепления темы.

Также эти материалы могут пригодиться родителям, которые самостоятельно занимаются с детьми.

"Библиотека"

"Дары осени"

"Деревья и кустарники"

"Дикие звери наших лесов и их детеныши"

"Домашние птицы"

"Домашние животные"

"Животные жарких стран"

"Защитники Отечества"

"Зима"

"Зимние забавы"

"Космос"

"Мебель"

"Насекомые"

"Наш поселок"

"Наше тело и уход за ним"

"Одежда"

"Осень"

"Перелетные птицы"

"Почта"

"Посуда"

"Предметы гигиены"

"Продукты"

"Ранняя весна"

"Семья"

"Транспорт"

"Хлеб"

"Цветы"

Источник: Скотникова Е.С., логопед

Обучение грамоте

Сколько звуков? На каком месте?

И вот первый этап обучения пройден: ребенок легко определяет, какой звук вы подчеркнули, произнося слово; он сам может сказать слово, интонационно выделив в нем любой звук; он легко подбирает слова, сходные по своему звуковому составу.Но это еще не значит, что ваш ребенок научился звуковому анализу слов. Провести звуковой анализ слова — это значит назвать звуки слова в той самой последовательности, в какой они в этом слове находятся.Что это значит? Если вы спрашиваете ребенка, из каких звуков состоит слово "кот", а он отвечает вам: «В слове "кот" есть звук "о", звук "к" и звук "т"» — это значит, что он хорошо слышит в слове отдельные звуки, но не умеет еще провести его звуковой анализ. А ведь звуковой анализ — основа грамотного письма. Только представьте себе, что получится, если ваш ребенок будет записывать звуки в слове в произвольной последовательности! Читать дальше
Источник - сайт "Логопед. ру" 

Обучение грамоте

Звуки "М - Мь". Буква М

ссылка

1. Знакомство со звуком [М]. Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [М]: когда мы произносим звук [М]: губки сомкнуты без напряжения; воздух выходит через нос; горлышко «работает». Символ звука [М]: корова мычит: МММ... Звук [М] петь нельзя, т. к. губки создают преграду воздуху. Этот звук — согласный, твердый, звонкий (горлышко «работает»), поэтому мы обозначаем звук [М] синим цветом.

2. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки». Взрослый произносит ряд звуков, слогов, слов и просит ребенка хлоп­нуть в ладошки в том случае, если он услышит звук [М] (изолированно, в слогах, в словах): м, а, у, м, м, и; ам, ар, ор, ом, ма, му, ка, са, мы; мак, Оля, муха, дом, суп, мука;

3. Взрослый произносит слова, голосом выделяя в них звук [М], а ребенок называет одинаковый первый (последний) звук в словах: мак, муха, машина, мыло; дом, сом, ком, лом.

4. Ребенку предлагается выбрать из ряда нарисованных предметов те, в названии которых звук [М] стоит:

—   в начале слов: мак, муха, маска, марка;

—   в конце слов: дом, сом, альбом;

—   в середине слов: сумка, самолет, лампа.

5. Вспомнить вместе с ребенком: месяцы года, в названии которых есть звук [М] (март, май); время года, в названии которого есть звук [М] (зима).

6. Закончить предложения (согласование местоимений с существительными): Это моя... (шапка). Это мой... (дом). Это мое... (пальто). Это мои... (книги).

7. Знакомство со звуком [М']. Взрослый задает ребенку вопрос: «Как называется детеныш коро­вы?» — «Теленок». Взрослый обращает внимание ребенка на то, что теленок маленький, он мычит: мьмь... Затем знакомит ребенка с символом звука [М']: теленок мычит: мьмь... Характеристикой звука: согласный, мягкий, звон­кий, обозначаем зеленым цветом.

8. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [М']»: мь, а, у, мь, и, мь;  мя, ка, па, ми, ки, ме; мяч, суп, миска, Миша, мир, ворона.

9. Дифференциация звуков [М] — [М']. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [М]»: м, мь, мь, м...; ма, мя, ми, му...; ам, омь...; мяч, муха, мак, Миша…

10. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот» (игра с мячом: взрос­лый произносит слог с твердым согласным звуком [М], при этом кидает мяч ребенку. Ребенок ловит мяч, произносит слог с мягким согласным звуком [М'], возвращая мяч взрослому, и т.д.): ма-мя, мо-..., му-..., мы-...; мя-ма, ми-..., мю-..., ме-...

11. Ребенку предлагается среди имен выбрать те, которые начинаются на звук [М] ([М']): Миша, Марк, Марина, Мирон...

12. Выучить чистоговорки:

Ма-ма-ма — дома я сама.

Му-му-му — молоко кому?

Мо-мо-мо — едим эскимо.

Мы-мы-мы — прочитали книгу мы.

Ми-ми-ми — поем ноту ми.

Ме-ме-ме — дай-ка травки мне.

13. Знакомство с буквой М:

Буква М с двумя горбами,

Как верблюд — смотрите сами! О. Гофман

На что похожа буква М? Буква М из пальчиков: сомкнуть кончики указательных пальцев, опустить их вниз вместе со средними пальцами, а остальные — сжать в кулачок. Игры с буквой.
14. Анализ слогов: АМ, МА. Составление схем из фишек. Составление из букв разрезной азбуки слогов АМ, МА. Чтение, спи­сывание, письмо печатными буквами под диктовку.
По материалам З.Е. Агранович

Обучение Грамоте

Звук и буква "У"

ссылка

1. Знакомство со звуком [У]. Взрослый предлагает ребенку рассмотреть картинки: утка, уши, улица, удочка. При этом взрослый громко и четко называет их, выделяя голосом первый звук [У] в словах. Затем просит ребенка ответить на вопрос: «Какой одинаковый первый звук ты услышал во всех этих словах?». Взрослый сажает ребенка перед зеркалом, показывает ему и объясняет артикуляцию звука [У]: когда мы произносим звук [У], то:

—   губки вытянуты вперед трубочкой;

—   зубки не смыкаются;

—   горлышко «работает» (для фиксации работы голосовых связок рука ребенка лежит на горлышке). После показа и объяснения взрослого ребенок правильно произносит звук [У] перед зеркалом, а затем воспроизводит артикуляцию звука без голоса, обращая внимание при этом на положение губ. Взрослый рассказывает ребенку о том, что звук [У] гласный, его можно петь, т. к. при произнесении звука [У] язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха. Для обозначения всех гласных звуков используется красный кружок. Взрослый знакомит ребенка с символом звука [У]: волк воет на луну: УУУУ... 

2. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [У]».

Взрослый произносит разные звуки, а ребенок хлопает в ладошки тогда, когда услышит звук [У]: у, п, у, к, в, у, у...

3. Взрослый предлагает ребенку внимательно выслушать ряд слов и выбрать: имя, которое начинается со звука [У]: Аня, Арина, Уля, Алена; лишнее слово, т.е. слово, которое не начинается со звука [У]: усики, мак, улитка, уголь. Затем ребенку предлагается вспомнить все прозвучавшие ранее слова, начинающиеся со звука [У], произнести их четко, громко, выделяя го­лосом в них звук [У]. Взрослый объясняет, что во всех этих словах звук [У] стоит в начале слов, и помогает ребенку обозначить место звука [У] в этих словах с помощью карточки и красного кружка.

4. Дидактическое упражнение «Договори словечко и на­зови первый звук в словах».

Взрослый читает ребенку стихотворные строки и просит его договорить последнее слово в них, а затем назвать первый звук в этом слове.

Он плывет по простыне,

Как кораблик по волне.

Он хозяйкам добрый друг —

Электрический... (утюг)

Длинная и гибкая,

Охотится за рыбками,

Порой пуста, как дудочка,

А петь не может... (удочка)

5. Знакомство с буквой У.

Взрослый объясняет ребенку правило: звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем, благодаря этому люди могут читать и писать. После этого взрослый показывает ребенку букву У. Для лучшего запоминания графического образа буквы ребенку предлагается прослушать и выучить стихотворное описание буквы У, предварительно рассмотрев ее в «Веселой азбуке».

У — как у зайчонка ушки.

Эти ушки — на макушке. О. Гофман

По материалам З. Е. Агранович

О СЕБЕ

Повышение квалификации - легко!

Курсы повышения квалификации позади. В онлайн режиме. Летом.Легко и со знанием дела.

Тема: "Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития в условиях реализации ФГОС"

Удостоверение в кармане👍😉

Развитие речи

Значение использования ИКТ-технологий в процессе развития дошкольников

В отличие от обычных технических средств обучения информационно-

коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в раннем детстве - умение самостоятельно приобретать новые знания. Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для детей новые средства деятельности, которые принципиально отличаются от всех существующих игр и игрушек. Все это предъявляет качественно новые требования и к дошкольному воспитанию - первому звену непрерывного образования, одна из главных задач которого - заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Читать далее

Источник: www.maam.ru

События

Мы выиграли!

Участвовала совместно со учителем-дефектологом и педагогами коррекционной группы в подготовке выступления на районном конкурсе электронных портфолио «Развивающая
пространственная среда в группах компенсирующей и комбинированной направленности дошкольных образовательных учреждений Курчатовского района г.Челябинска».Нас  наградили
Дипломом III степени (Приказ № 25 от 04.02.2019 ЦППМСП Курчатовского района г.Челябинска

События

Конкурс завершен!

 Важным направлением в  работе является использование ИКТ, как средства для более эффективного освоения дошкольников изучаемого материала реализованной программы. Чередование демонстрации наглядного материала и беседы с детьми помогают добиваться поставленных целей.

Презентации

Интерактивная доска в ДОУ - чудо ИКТ

       Участвовала  совместно с педагогами группы компенсированной направленности в конкурсе «Мои интерактивные уроки», организованном ООО «Интерактивные решения». 

          Современные дети «с рождения» начинают получать информацию с различных электронных источников: телевизоров, DVD-магнитофонов, компьютеров, мобильных телефонов. И родители часто удивляются, откуда ребёнок знает на какую кнопку нажать для выполнения нужной операции, что обозначает тот или иной термин в программе, даже неигровой. Глядя на экраны электронных средств, малыши часто замечают то, что взрослые с трудом разглядят, просмотрев фрагмент несколько раз.

Современные городские дети зачастую не знают, откуда берётся молоко, как курица высиживает яйца, чем питается лошадь, как журчит ручей. Но зато они вам расскажут, на каком материке живут бегемот с жирафом, легко могут отправить SMS-сообщение, объяснить, что обозначает  то или иное сочетание клавиш компьютера.

                                             Посмотрите конкурсную презентацию!  

Презентации

    Речевая компетенция педагога  

 В ходе реализации годовой задачи «Инновационный потенциал педагога. Реализация ФГОС как одного из стратегических направлений в дошкольном образовании» участвовала в одноименном семинаре. 

Тема моей презентации,  выступления и деловой игры – «Речевая компетенция как основа педагогического общения». 

Посмотреть презентацию можно ЗДЕСЬ

Родителям

Развитие речи у детей 2-3 лет: нормы, особенности развития, как научить ребенка разговаривать в 2 года

Практически все родители задумываются над тем, как научить ребенка говорить в 2 года. В этом возрасте детей начинают очень активно готовить к посещению детского садика, а некоторые малыши уже не первый день являются его постоянными посетителями. Это одна из наиболее весомых причин, почему мамы и папы столь обеспокоены развитием речевой деятельности у ребенка, ведь очень важно, чтобы маленький человечек смог объяснить, чего он хочет, в чем нуждается, что его беспокоит.      Читать далее

Источник: orechi.ru

Скорочтение

Обучение чтению дошкольников

Многим современным родителям приходиться заниматься обучением своих детей чтению еще в дошкольном возрасте. Ведь во многих лицеях и школах к первоклассникам предъявляются достаточно серьезные требования: ребенок уже должен уметь читать, писать и размышлять логически. Безусловно, эти навыки позволяют легче освоиться во время обучения и быстрей влиться в учебный процесс.

С чего начать?

На самом деле подготовка к чтению начинается еще в самом раннем возрасте. Прежде всего, стоит начать не с самого чтения, а общего познавательного развития ребенка. Такому развитию очень способствуют простые задачки на логику, мелкая моторика и совершенствование речи.

Несколько примеров игр для детей 4 лет             Читать далее

Источник: mamamozhetvse.ru

Скорочтение

Тексты для обучения чтению дошкольников с картинками, задания по чтению

Ваш малыш выучил буквы, активно складывает слоги и небольшие слова. Пришла пора перейти к более сложным, но интересным заданиям — чтению текстов. Но здесь родителей и педагогов ожидают некоторые сложности. Предлагать дошкольнику текстовые карточки без учета особенностей возраста, степени наработки навыка слогочтения нельзя. О том, как выбрать тексты для чтения для дошкольников, где найти и как правильно распечатать тексты для чтения по слогам для младших и старших дошкольников, расскажем в нашей статье.Читать далее

Источник: orechi.ru