Обучение грамоте

Звуки "М - Мь". Буква М

ссылка

1. Знакомство со звуком [М]. Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [М]: когда мы произносим звук [М]: губки сомкнуты без напряжения; воздух выходит через нос; горлышко «работает». Символ звука [М]: корова мычит: МММ... Звук [М] петь нельзя, т. к. губки создают преграду воздуху. Этот звук — согласный, твердый, звонкий (горлышко «работает»), поэтому мы обозначаем звук [М] синим цветом.

2. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки». Взрослый произносит ряд звуков, слогов, слов и просит ребенка хлоп­нуть в ладошки в том случае, если он услышит звук [М] (изолированно, в слогах, в словах): м, а, у, м, м, и; ам, ар, ор, ом, ма, му, ка, са, мы; мак, Оля, муха, дом, суп, мука;

3. Взрослый произносит слова, голосом выделяя в них звук [М], а ребенок называет одинаковый первый (последний) звук в словах: мак, муха, машина, мыло; дом, сом, ком, лом.

4. Ребенку предлагается выбрать из ряда нарисованных предметов те, в названии которых звук [М] стоит:

—   в начале слов: мак, муха, маска, марка;

—   в конце слов: дом, сом, альбом;

—   в середине слов: сумка, самолет, лампа.

5. Вспомнить вместе с ребенком: месяцы года, в названии которых есть звук [М] (март, май); время года, в названии которого есть звук [М] (зима).

6. Закончить предложения (согласование местоимений с существительными): Это моя... (шапка). Это мой... (дом). Это мое... (пальто). Это мои... (книги).

7. Знакомство со звуком [М']. Взрослый задает ребенку вопрос: «Как называется детеныш коро­вы?» — «Теленок». Взрослый обращает внимание ребенка на то, что теленок маленький, он мычит: мьмь... Затем знакомит ребенка с символом звука [М']: теленок мычит: мьмь... Характеристикой звука: согласный, мягкий, звон­кий, обозначаем зеленым цветом.

8. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [М']»: мь, а, у, мь, и, мь;  мя, ка, па, ми, ки, ме; мяч, суп, миска, Миша, мир, ворона.

9. Дифференциация звуков [М] — [М']. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [М]»: м, мь, мь, м...; ма, мя, ми, му...; ам, омь...; мяч, муха, мак, Миша…

10. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот» (игра с мячом: взрос­лый произносит слог с твердым согласным звуком [М], при этом кидает мяч ребенку. Ребенок ловит мяч, произносит слог с мягким согласным звуком [М'], возвращая мяч взрослому, и т.д.): ма-мя, мо-..., му-..., мы-...; мя-ма, ми-..., мю-..., ме-...

11. Ребенку предлагается среди имен выбрать те, которые начинаются на звук [М] ([М']): Миша, Марк, Марина, Мирон...

12. Выучить чистоговорки:

Ма-ма-ма — дома я сама.

Му-му-му — молоко кому?

Мо-мо-мо — едим эскимо.

Мы-мы-мы — прочитали книгу мы.

Ми-ми-ми — поем ноту ми.

Ме-ме-ме — дай-ка травки мне.

13. Знакомство с буквой М:

Буква М с двумя горбами,

Как верблюд — смотрите сами! О. Гофман

На что похожа буква М? Буква М из пальчиков: сомкнуть кончики указательных пальцев, опустить их вниз вместе со средними пальцами, а остальные — сжать в кулачок. Игры с буквой.
14. Анализ слогов: АМ, МА. Составление схем из фишек. Составление из букв разрезной азбуки слогов АМ, МА. Чтение, спи­сывание, письмо печатными буквами под диктовку.
По материалам З.Е. Агранович

Обучение Грамоте

Звук и буква "У"

ссылка

1. Знакомство со звуком [У]. Взрослый предлагает ребенку рассмотреть картинки: утка, уши, улица, удочка. При этом взрослый громко и четко называет их, выделяя голосом первый звук [У] в словах. Затем просит ребенка ответить на вопрос: «Какой одинаковый первый звук ты услышал во всех этих словах?». Взрослый сажает ребенка перед зеркалом, показывает ему и объясняет артикуляцию звука [У]: когда мы произносим звук [У], то:

—   губки вытянуты вперед трубочкой;

—   зубки не смыкаются;

—   горлышко «работает» (для фиксации работы голосовых связок рука ребенка лежит на горлышке). После показа и объяснения взрослого ребенок правильно произносит звук [У] перед зеркалом, а затем воспроизводит артикуляцию звука без голоса, обращая внимание при этом на положение губ. Взрослый рассказывает ребенку о том, что звук [У] гласный, его можно петь, т. к. при произнесении звука [У] язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха. Для обозначения всех гласных звуков используется красный кружок. Взрослый знакомит ребенка с символом звука [У]: волк воет на луну: УУУУ... 

2. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [У]».

Взрослый произносит разные звуки, а ребенок хлопает в ладошки тогда, когда услышит звук [У]: у, п, у, к, в, у, у...

3. Взрослый предлагает ребенку внимательно выслушать ряд слов и выбрать: имя, которое начинается со звука [У]: Аня, Арина, Уля, Алена; лишнее слово, т.е. слово, которое не начинается со звука [У]: усики, мак, улитка, уголь. Затем ребенку предлагается вспомнить все прозвучавшие ранее слова, начинающиеся со звука [У], произнести их четко, громко, выделяя го­лосом в них звук [У]. Взрослый объясняет, что во всех этих словах звук [У] стоит в начале слов, и помогает ребенку обозначить место звука [У] в этих словах с помощью карточки и красного кружка.

4. Дидактическое упражнение «Договори словечко и на­зови первый звук в словах».

Взрослый читает ребенку стихотворные строки и просит его договорить последнее слово в них, а затем назвать первый звук в этом слове.

Он плывет по простыне,

Как кораблик по волне.

Он хозяйкам добрый друг —

Электрический... (утюг)

Длинная и гибкая,

Охотится за рыбками,

Порой пуста, как дудочка,

А петь не может... (удочка)

5. Знакомство с буквой У.

Взрослый объясняет ребенку правило: звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем, благодаря этому люди могут читать и писать. После этого взрослый показывает ребенку букву У. Для лучшего запоминания графического образа буквы ребенку предлагается прослушать и выучить стихотворное описание буквы У, предварительно рассмотрев ее в «Веселой азбуке».

У — как у зайчонка ушки.

Эти ушки — на макушке. О. Гофман

По материалам З. Е. Агранович

О СЕБЕ

Повышение квалификации - легко!

Курсы повышения квалификации позади. В онлайн режиме. Летом.Легко и со знанием дела.

Тема: "Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития в условиях реализации ФГОС"

Удостоверение в кармане👍😉

Развитие речи

Значение использования ИКТ-технологий в процессе развития дошкольников

В отличие от обычных технических средств обучения информационно-

коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в раннем детстве - умение самостоятельно приобретать новые знания. Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для детей новые средства деятельности, которые принципиально отличаются от всех существующих игр и игрушек. Все это предъявляет качественно новые требования и к дошкольному воспитанию - первому звену непрерывного образования, одна из главных задач которого - заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Читать далее

Источник: www.maam.ru

События

Мы выиграли!

Участвовала совместно со учителем-дефектологом и педагогами коррекционной группы в подготовке выступления на районном конкурсе электронных портфолио «Развивающая
пространственная среда в группах компенсирующей и комбинированной направленности дошкольных образовательных учреждений Курчатовского района г.Челябинска».Нас  наградили
Дипломом III степени (Приказ № 25 от 04.02.2019 ЦППМСП Курчатовского района г.Челябинска

События

Конкурс завершен!

 Важным направлением в  работе является использование ИКТ, как средства для более эффективного освоения дошкольников изучаемого материала реализованной программы. Чередование демонстрации наглядного материала и беседы с детьми помогают добиваться поставленных целей.

Презентации

Интерактивная доска в ДОУ - чудо ИКТ

       Участвовала  совместно с педагогами группы компенсированной направленности в конкурсе «Мои интерактивные уроки», организованном ООО «Интерактивные решения». 

          Современные дети «с рождения» начинают получать информацию с различных электронных источников: телевизоров, DVD-магнитофонов, компьютеров, мобильных телефонов. И родители часто удивляются, откуда ребёнок знает на какую кнопку нажать для выполнения нужной операции, что обозначает тот или иной термин в программе, даже неигровой. Глядя на экраны электронных средств, малыши часто замечают то, что взрослые с трудом разглядят, просмотрев фрагмент несколько раз.

Современные городские дети зачастую не знают, откуда берётся молоко, как курица высиживает яйца, чем питается лошадь, как журчит ручей. Но зато они вам расскажут, на каком материке живут бегемот с жирафом, легко могут отправить SMS-сообщение, объяснить, что обозначает  то или иное сочетание клавиш компьютера.

                                             Посмотрите конкурсную презентацию!  

Презентации

    Речевая компетенция педагога  

 В ходе реализации годовой задачи «Инновационный потенциал педагога. Реализация ФГОС как одного из стратегических направлений в дошкольном образовании» участвовала в одноименном семинаре. 

Тема моей презентации,  выступления и деловой игры – «Речевая компетенция как основа педагогического общения». 

Посмотреть презентацию можно ЗДЕСЬ

Родителям

Развитие речи у детей 2-3 лет: нормы, особенности развития, как научить ребенка разговаривать в 2 года

Практически все родители задумываются над тем, как научить ребенка говорить в 2 года. В этом возрасте детей начинают очень активно готовить к посещению детского садика, а некоторые малыши уже не первый день являются его постоянными посетителями. Это одна из наиболее весомых причин, почему мамы и папы столь обеспокоены развитием речевой деятельности у ребенка, ведь очень важно, чтобы маленький человечек смог объяснить, чего он хочет, в чем нуждается, что его беспокоит.      Читать далее

Источник: orechi.ru

Скорочтение

Обучение чтению дошкольников

Многим современным родителям приходиться заниматься обучением своих детей чтению еще в дошкольном возрасте. Ведь во многих лицеях и школах к первоклассникам предъявляются достаточно серьезные требования: ребенок уже должен уметь читать, писать и размышлять логически. Безусловно, эти навыки позволяют легче освоиться во время обучения и быстрей влиться в учебный процесс.

С чего начать?

На самом деле подготовка к чтению начинается еще в самом раннем возрасте. Прежде всего, стоит начать не с самого чтения, а общего познавательного развития ребенка. Такому развитию очень способствуют простые задачки на логику, мелкая моторика и совершенствование речи.

Несколько примеров игр для детей 4 лет             Читать далее

Источник: mamamozhetvse.ru

Скорочтение

Тексты для обучения чтению дошкольников с картинками, задания по чтению

Ваш малыш выучил буквы, активно складывает слоги и небольшие слова. Пришла пора перейти к более сложным, но интересным заданиям — чтению текстов. Но здесь родителей и педагогов ожидают некоторые сложности. Предлагать дошкольнику текстовые карточки без учета особенностей возраста, степени наработки навыка слогочтения нельзя. О том, как выбрать тексты для чтения для дошкольников, где найти и как правильно распечатать тексты для чтения по слогам для младших и старших дошкольников, расскажем в нашей статье.Читать далее

Источник: orechi.ru

Презентации

Победа в конкурсе!

       Участвовала совместно со учителем-дефектологом  и педагогами коррекционной группы в подготовке выступления на районном конкурсе  электронных портфолио «Развивающая пространственная среда в группах компенсирующей и комбинированной направленности дошкольных образовательных учреждений Курчатовского района г.Челябинска». Награждены Дипломом III степени!

Посмотрите презентацию ЗДЕСЬ

СОБЫТИЯ

Поздравили и наградили

Вот и новый 2019 год. А еще и мой юбилей. 

Спасибо всем за поздравления!

Звукопроизношение

Рекомендации для родителей по звукопроизношению

О красивой, правильной речи своего ребёнка мечтает каждый родитель .

Серьёзность такой задачи как воспитание чистой речи у детей дошкольного возраста, должны осознавать и родители и педагоги . Важно, чтобы окружающая среда ребёнка была вполне полноценной, то есть и родители , и воспитатели говорили правильно , внятно.

Детям с недоразвитием речи значительно сложнее выражать связность своих мыслей как в монологической так и, в будущем, в письменной речи (возникают нарушения письма различной тяжести) . Им трудно поддерживать диалог со сверстниками и взрослыми. Отклонения в развитии речи отражаются на формировании всей психической жизни ребёнка . Поэтому задача всех заботливых родителей , вовремя обратить внимание на речевое развитие ребёнка .

Для детей дошкольный возраст- это время энергичного развития речи, в частности овладение правильным звукопроизношением .

Как помочь родителям воспитать у ребёнка навыки правильного звукопроизношения уже начиная с младшего дошкольного возраста?

Речь ребёнка , в первую очередь, становится по подражанию. Не подстраивайтесь к языку малыша- лепетание, сюсюканье и другие искажения. Подобная манера общения не только не стимулирует ребёнка к овладению правильным звукопроизношением , но и надолго закрепляет его недостатки. Произносите всегда все слова чётко и правильно .Читать далее

Источник: https://nibiruplanet.ru/

Обучение грамоте

Звук "Ы"

Уважаемые родители! Предлагаю игры и упражнения, направленные на
закрепление правильного произношения звука "Ы", развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия, артикуляционной моторики.

- "Слушай внимательно! Выполняй старательно!" - повторить изученные гласные символы и звуки (здесь).

- "Звук "Ы" - пароход сигналит: "ыыыы-ыыыы-ыыыы!" При произнесении звука "Ы" наш рот похож на полуовал.

- "Долго-коротко, громко-тихо" (с игрушечным пароходом) - предложить ребенку произнести звук "Ы" громко, когда пароход "подплывет" к нему близко, и тихо, когда пароход "уплывет" далеко.

- "Громко, потише, тихо" (плоскостные пароходики). К тебе приплыли 3 парохода. Они сигналят по-разному: большой пароход - громко; пароход поменьше - потише; маленький пароход - тихо. Предложите ребенку посигналить, как большой пароход, как пароход поменьше, как маленький пароход. Выстроить пароходы в обратном порядке: маленький побольше, большой - и предложить ребенку произнести звук "Ы", как маленький пароход, как пароход побольше, как большой пароход.

- Речь с движением:

"Ааа-аа!" - солнцу рады мы всегда! (Ребенок поднимает руки вверх, слегка разведя их в стороны)

"Уу-уу!" - по дорожке вдаль бегу! (Делает руками дорожку вперед).

"Ии-ии!" - вверх по лестнице иди! (Поднимает руки вверх, сжав кулачки и выставив указательные пальцы).

"Оо-оо!" - перед нами колесо. ( Делает руками перед собой круг.

"Ээ-ээ!" - это зарядка мне и тебе. (Поднимает руки в стороны ладонями вверх и затем кисти рук прижимает к плечам).

"Ыы-ыы!" - мы сильны, хотя малы. (Сжимают кулачки и прижимают их к плечам).

По материалам Бардышевой Т.Ю., Моносовой Е.Н.

Обучение грамоте

Звуки "В" и "Вь"

Уважаемые родители! Закрепляем с детьми пройденный материал. Звуки "В-
Вь" согласные (верхние зубы соприкасаются с нижней губой и создают преграду для воздушной струи). Характеристика звуков: "В" - звонкий (голосовые связки вибрируют), твёрдый, обозначаем синим цветом; "Вь" - звонкий (голосовые связки вибрируют), мягкий, обозначаем зелёным цветом.
"Доскажи словечко". Прибавить слоги ВА, ВИ и назвать каждое слово полностью: 1. коро...(ва), гри...(ва), хал...(ва), дро...(ва), остро...(ва), крапи...(ва); 2. (ви) ...шня, (Ви) ...тя, (ви) ...лка, (Ви) ...ка.
Звуковой анализ слогов ВА, ВИ (при помощи фишек).
"Поймай звук". Хлопнуть, услышав звук "Вь", затем звук "В":
Верчу колеса, руль верчу.
Весельчака везу к врачу. (В. Берестов)
Воротилась Варвара из города,
Привезла новостей три короба. 
Назвать слова на звук "В" и "Вь", поделить их на слоги, определить местоположение звуков "В-Вь".
Составление предложения со словами весна и ворона, выкладывание схемы предложения.
По материалам Гомзяк О.С.

Родителям

Неконтактный ребенок. Ранний детский аутизм.

Нарушения общения.

Для развития речи важное значение имеет правильное эмоциональное развитие ребенка и его желание и потребность общаться с окружающими.

Нарушения в способности к общению у детей встречаются довольно часто. Их причины

многообразны. Неблагоприятные условия воспитания и окружения, психические травмы, связанные с испугом, внезапным отрывом ребенка от семьи в связи в его помещением в больницу и тому подобные ситуации могут приводить к невротически обусловленным затруднениям в общении. Одной из форм таких нарушений является мутизм - отказ ребенка от общения, - который может быть общим или избирательным, когда ребенок не контактирует с отдельными лицами, например, с учителем, с кем-либо из близких и т.п. Нарушения в общении в виде страха речи могут наблюдаться у детей с заиканием.

При возникновении всех этих нарушений ребенка следует обязательно показать специалистам: логопеду, психологу, врачу-психоневрологу или невропатологу.

Ранний детсктй аутизм.

Кроме этих форм нарушения способности к общению у детей всречаются и особые стойкие нарушения, Читать далее

Источник: сайт logoped.ru

Обучение грамоте

Сколько звуков? На каком месте?

И вот первый этап обучения пройден: ребенок легко определяет, какой звук вы подчеркнули,
произнося слово; он сам может сказать слово, интонационно выделив в нем любой звук; он

легко подбирает слова, сходные по своему звуковому составу.

Но это еще не значит, что ваш ребенок научился звуковому анализу слов. Провести звуковой анализ слова — это значит назвать звуки слова в той самой последовательности, в какой они в этом слове находятся.

Что это значит? Если вы спрашиваете ребенка, из каких звуков состоит слово "кот", а он отвечает вам: «В слове "кот" есть звук "о", звук "к" и звук "т"» — это значит, что он хорошо слышит в слове отдельные звуки, но не умеет еще провести его звуковой анализ. А ведь звуковой анализ — основа грамотного письма. Только представьте себе, что получится, если ваш ребенок будет записывать звуки в слове в произвольной последовательности!

Новый этап обучения — новые задачи. Значит, мы должны дать ребенку новые средства для решения этих задач. Если на первом этапе, когда мы учили детей слышать в словах отдельные звуки, сравнивать слова по звучанию, мы пользовались особым произнесением слова, то при обучении звуковому анализу слов этого недостаточно.
 Читать далее

Источник: сайт  .logoped.ru

Развитие речи

Показания и противопоказания к процедуре логопедического массажа

Логопедический массаж рекомендуется детям, страдающим расстройствами речи. Тем же малышам, которые с особенным трудом поддаются лечению стандартными педагогическими методами, данная процедура обязательна к систематическому проведению. Если ребенку была поставлен один из следующих диагнозов: дислалия, дизартия, задержка речевого развития или психического развития, то, в большинстве случаев, только логопедический массаж может дать значимые результаты. 

Процедура крайне результативная и может принести успех в лечении, если обычные педагогические методы не дают заметных результатов. 

Однако в некоторых случаях логопедический массажпротивопоказан и его проведение будет возможно только после того, как следующие заболевания будут полностью излечены:

•    Грибковые и гнойничковые заболевания кожи у ребенка или логопеда;
•    Гематомы на участке тела, которые нужно массировать;
•    Активная форма туберкулеза;
•    Заболевания капилляров и крови;
•    Тромбоз сосудов;
•    Отек Квинке или острая крапивница в анамнезе;
•    Инфекционные раны;
•    Онкологические заболевания;
•    ОРЗ;
•    Фурункулез;
•    Эпилепсия;
•    Гиперчувствительность;

Если ребенок не так давно перенес ангину, то процедура противопоказана до того времени, пока с момента полного выздоровления не пройдет две недели. 

Источник: сайт logopedplus.ru

Родителям

Охрана органов речи

---

Разнообразные недостатки речи у малышей (косноязычие, крикливый, грубый голос, слишком быстрый или медленный темп, заикание и пр.) с течением времени закрепляются, и их бывает очень трудно искоренить. Поэтому необходимо вовремя предупредить возникновение всякого рода речевых дефектов.
Речь тесно связана со всем организмом и непосредственно зависит от состояния психики и органов, с помощью которых она осуществляется.

Об общем правильном физическом и психическом развитии ребенка и предупреждении всевозможных болезней у него мать получает нужные указания и советы в детской консультации. Очень важно систематически показывать ребенка врачу и точно следовать его указаниям. Пренебрежение этим может принести ребенку большой вред. В дальнейшем мы будем говорить о предупреждении только речевых расстройств.
Очень важно оберегать детей от ушибов головы, от простуды уха, горла. Вместе с тем нельзя изнеживать их излишним укутыванием, так как этим снижается сопротивляемость организма неблагоприятным условиям.
Дети любят засовывать в уши, нос мелкие камешки, горошинки и т.п. Нам известен случай, когда маленький ребенок плакал, мучился, жаловался на головную боль. Мать же поняла, в чем дело, лишь тогда, когда увидела торчащий из уха сына зеленый лепесток гороха!  Читать далее
Источник: сайт  logopedplus.ru

Обучение грамоте

Звуки "Х-Хь"

ссылка

Уважаемые взрослые! Закрепляем с детьми пройденный материал. Звук «X»: губки и зубки свободны; кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к твердому небу, образуя щель для теплого воздуха (девочка греет замерзшие ручки: ХХХХХ..., на плавном длительном выдохе) - согласный (язычок создает преграду воздуху), твёрдый, обозначаем синим цветом. Звук «Xь»(детям весело, они смеются: хьхьхь...) - согласный, мягкий, обозначаем зелёным цветом.

 «Хлопни в ладошки, если услышишь звук «X»: х, п, м, х...; ха, хо, пу...; ах, ом, ух...; хлеб, молоко, батон, мох, ухо...; звук «Xь»: хь, мь, пь, хь...; хя, хе, мя, пи...; апь, ахь…;

Повторить за взрослым серию слогов: ах-ох-ух-их; ха-хо-ху-хы...

Договорить последний звук в слове. Взрослый называет начало слова, а ребенок — только последний звук в слове: пету..., пасту..., отды..., запа..., лопу..., горо..., шоро..., стра...

Отгадать загадки, разделить слова-отгадки на слоги (какое слово самое длинное?), придумать с каждым словом предложение, используя знакомые предлоги. Назвать первый звук в словах:

Мягок, а не пух, зелен, а не трава. (Мох)

С красным гребнем, зерно клюет, голосисто поет. (Петух)

хитрый, молоко, химия, машина, хирург.

 «Скажи наоборот»: ха-хя, хо-...; хю-ху, хи-...

Выучить чистоговорки:

Ха-ха-ха — испугали петуха.

Ху-ху-ху — ели мы уху.

Их-их-их — ветерок затих.

Ох-ох-ох — зеленый мох.

Хи-хи-хи — в поле пели петухи.

По материалам Агранович З.Е.

Родителям

Левополушарные люди, или «правши»

---

Левое полушарие головного мозга отвечает за сознание и конкретное мышление. Сюда же относятся логика и математические вычисления. Но это еще не все. Левое полушарие ответственно также за речь, чтение и письмо, а еще — за нашу двигательную сферу.
Правшам несложно выучить наизусть целую поэму, не то, что длинное стихотворение. У них хорошие способности к языкам, поскольку они прекрасно запоминают слова и легко осваивают логику построения предложений. Трудности могут возникнуть с такими языками, как японский, китайский или любой другой язык, использующий на письме не буквы, а иероглифы, обозначающие слоги или целые слова. Если при черепно-мозговой травме страдает левое полушарие, могут проявиться нарушения речи: смазанность, ошибки в названиях предметов, многократное повторение одного и того же, заикание и запинание.

«Правши» лучше воспринимают ритмическую музыку. Их ассоциации довольно конкретны, поскольку им вообще нелегко дается обобщение понятий. Развитое левое полушарие облегчает выполнение стереотипных движений. Благодаря этому «правшам» несложно работать на конвейере, вообще выполнять однотипные задания и операции.  Читать далее

Источник: сайт  logopedplus.ru

Обучение грамоте

Звук "Ш"

ссылка

Уважаемые родители! Закрепляем с детьми пройденный материал. Отметьте место звука в словах: шум, ковш, ландыш, шина, мишка. Дайте характеристику звуку: звук «Ш» - согласный, всегдатвёрдый, обозначаем синим цветом. Придумайте слова, отличающиеся одним звуком: машка – мишка – машка – маска – каска – кошка –  мошка – шишка.

Повторите скороговорки:

Шесть мышат крупою шуршат.

Шли 40 мышей, несли 40 грошей,

Мыши по площади несли по 2 гроша.

- Кукушка кукушонку купила капюшон.

Надел кукушонок капюшон,

Как в капюшоне он смешон.

Сравните звуки «С» и «Ш». Скажите, чем похожи эти звуки? (согласные, твердые, глухие). Чем они отличаются? (язычок за нижними зубами или за верхними).

Повторите скороговорки:

Мышка сушек насушила

Мышка мышек пригласила.

Мышки сушки кушать стали,

Мышки зубки поломали.
По материалам Агранович З.Е.