Обучение грамоте

Звуки "Г" и "Гь"

ссылка

Уважаемые родители! Продолжаем учить ребенка четко произносить звуки "Г"-"Гь", дифференцировать их на слух и в произношении.

1. Знакомство со звуками "Г" и "Гь". Отгадать загадку: Красные лапки, щиплет за пятки. Кто это? (Гусь). Какой первый звук в этом слове? Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука "Г": губки свободны; кончик языка опущен вниз, а задняя часть спинки языка прикасается к мягкому небу. Символ звука: гусь гогочет: ГГГ... . Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, обозначаем синим цветом. Символ звука "Гь": маленькие гусята гогочут: гьгьгь... Характеристика звука: звук согласный, мягкий, обозначаем зелёным цветом.

2. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук "Г" или "Гь": м, б, г, в, г, г, п...; га, да, ма, бу, гу...; гараж, дорога, дерево, машина графин, гусь, стол; гь, дь, мь, гь...; гя, дя, мя, ди, ги...; гиря, диван, мишка, Гена.

3. "Повтори" за взрослым серию слогов: гла-гло-глу-глы...; агл-огл-угл-игл..., гдя-где-гдю-гди, где-гдю-гди-гдя; серию слов. Какой одинаковый звук в этих словах? Какое первое слово в ряду? Последнее: Гуси — гараж — гантели — графин — группа.

4. Добавить к целому слову первый звук "Г". Какое слово получится? Розы — грозы, рад — ..., речка — ..., Лина — ...

5. Выучить чистоговорки: 

Гу-гу-гу — Гале помогу. 

Гу-гу-гу — гуси на лугу. 

Га-га-га — зеленые луга. 

Га-га-га — дайте Гале пирога, пирога из творога.

Ги-ги-ги — Машенька, беги.

Ги-ги-ги — мы ели пироги.

6. «Скажи наоборот» (дифференциация звуков): гa-гя, го-...; ги-гы, гю... Назвать первый звук в словах. Уточнить с ребенком значение слов: газ, голова, гном, гений, гербарий, гигант. Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков "Г" и "Гь": горох, герой, гудок, гамак; Георгий, Гена, Геннадий, Галина.

7. «Один — много» (словообразование): бумага — бумаги; книга — книги; дорога — дороги. Изменить слово книга по падежам, обратить внимание, в каких словах встречается звук "Г", а в каких — "Гь". Это (что?) — ... книга. У меня нет (чего?) — ... книги. Дам другу (что?) — ... и т.д.

8. Подобрать слова по первому слогу. Назвать все слова с твердым первым звуком и с мягким первым звуком: ГА: -зета, -раж, -мак...; ГО: -лубь, -ры, -лод...; ГИ: -ря, -гант...

9. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках. Придумать предложение с этими словами:

Голова на ножке,

В голове — горошки. (Горох)

Стоит под елкой крошка —

Только шапка да ножка. (Гриб)

Без рук, без топоренка

Построена избенка. (Гнездо)

По материалам Агранович З.Е.

События

Организация успешного взаимодействия педагогов с семьями воспитанником в условиях МАДОУ

Эта тема несомненно важная и пристальное внимание к ней на педагогическом совете нашего МАДОУ неудивительно.

Активны были все! И детально рассмотрели этот вопрос. Практический срез взаимодействия предложили для внимания коллег мы - специалисты групп компенсирующей направленности. Всё состоялось👌☺💑!

Обратите внимание на ОБЩУЮ ПРЕЗЕНТАЦИЮ СПЕЦИАЛИСТОВ по теме освещаемой на педсовете.

А так же мою презентацию Освоение предложных отношений. ПРЕДЛОГ "ПОД" , которая стала частью общей презентации специалистов.

События

"Преемственность в работе специалистов дошкольных и школьных образовательных организаций"

Под таким названием состоялся организационно-методический семинар 

для старших 

воспитателей, методистов, учителей-логопедов и учителей-дефектологов дошкольных и школьных образовательных организаций, руководителей РМО Курчатовского района г.Челябинска.

     Вот некоторые темы выступлений, которые вызвали общий интерес:

• Модель выпускника ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.
• Портрет выпускника группы компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития.
• Преемственность в формировании компонентов устной речи у дошкольников, как основа для формирования письменной речи младших школьников.

Презентации

    Мы это сделали!

В МАДОУ ДС № 350 г.Челябинска, в котором работают творческие педагоги, состоялся семинар на тему 

"Использование потешек , пословиц и поговорок в работе с дошкольниками".

   Моё непосредственное участие в нём вылилось в презентацию и сообщение на заявленную тему.

Взрослые, писал К. И. Чуковский, мыслят словами, а маленькие дети – вещами, предметами предметного мира. Их мысли на первых порах связаны только с конкретными образами.

Поэтические произведения многие столетия передавались от поколения к поколению. Ребенок усваивает поэтические образы народа.       Совершенные образы его – потешки, пословицы, поговорки, загадки, сказки – входят в его язык.                                                                                                                                                                                                                         Посмотрите презентацию  ⇚💃

Обучение грамоте

Звук и буква Э

1. Взрослый произносит ряд слов, а ребенок слушает внимательно и называет слово,
которое отличается от остальных по своей слоговой структуре: мак — бак — так — банан; сом — ком — индюк — дом; лимон — вагон — кот — бутон; мак — рак — веник — бак.

2. Знакомство со звуком [Э]. Отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке:

Живет без тела,

Говорит без языка.

Никто его не видит,

А всякий слышит. (Эхо)

3. Артикуляция звука [Э]: губки в улыбке; зубки сближены; широкий кончик языка касается нижних зубов, спинка языка приподнята; горлышко «работает». Характеристика звука [Э]: звук [Э] - гласный, его можно петь (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха), обозначаем красным цветом (кружок). 

4. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Э]»: э, а, э, у, о, э...; эх, ах, ух, эх...; Эмма, Анна, Эдик, эхо, Оля.

5. Повторить за взрослым серию слогов: птэ-ктэ-бдэ-гдэ; ктэ-бдэ-гдэ-птэ.

6. Найти лишнее слово в ряду (по наличию или отсутствию звука [Э]): автобус, эхо, апельсин, арбуз; это, эхо, Эдик, усики.

7. Вспомнить имена людей, начинающиеся на звук [Э] (Элла, Эдик, Эдуард, Элеонора, Эмма).

8. Проговорить с ребенком по слогам сложные по слоговой структуре слова, объясняя ему значение этих слов. Разделить слова на слоги. Найти самое длинное и самое короткое слово. По возможности, составить с каждым словом предложение: эквилибрист, эскадра, электросварщик, электровоз, электроутюг, экскурсовод, электромонтер, экипаж, электроприбор, эвкалипт, элеватор.

9. Знакомство с буквой Э.

Буква Э открыла рот: то ль зевает, то ль поет. (О. Гофман). На что еще похожа буква Э? Буква Э из пальцев: большой и указательный пальцы правой руки образуют полукруг, а указательный палец левой руки — «язычок» буквы Э.

По материалам Агранович З.Е., Гомзяк  О.С.

Развитие речи

Потешки для детей.

Потешка – это жанр устного народного творчества. Потешка развлекает и развивает малыша.

Она учит маленького ребенка понимать человеческую речь и выполнять различные
движения, которым руководит слово. Слово в потешке неразрывно связано с жестом. Оно является главным и ведет за собой жест.

Детям потешки доставляют огромную радость, поэтому родители могут начинать их использовать с самого раннего возраста. Веками потешки помогали родителям в самых разных моментах воспитания ребенка. Если ребенок упрямится и не хочет что-то делать, потешка очень выручает в таких случаях. Потешки для самых маленьких детей помогают малышу настроиться на нужный лад и сделать в игровой форме то, что необходимо. Потешка может ободрить, утешить и развеселить ребенка практически в любой ситуации.

В этом разделе собрана целая коллекция потешек для самых маленьких детей и ребят побольше. Она постоянно пополняется. Для удобства поиска нужной потешки, они разделены по темам. Имена в потешках всегда заменяются на имя ребенка, к которому они обращены.
Если Вы знаете потешки, которых нет в нашем собрании, присылайте по адресу: admin@kindergenii.ru. Они обязательно будут опубликованы.

Потешки по темам:

Утренние потешки (просыпаемся, умываемся)
Знакомство с телом
Готовим еду
Кушаем с потешкой
Купание
От слез (потешки-утешки)
Потягушки
Ладушки, пальчиковая гимнастика
По кочкам, по кочкам... (игры на коленках)
Для роста и силы
Первые шагиМассаж с потешкой
Перед сном
О дождике, о солнышке, о радуге
На огороде
Зимние потешки
Весенние потешки
Летние потешки
О насекомых, птицах и животных
Потешки Кирилла Авдеенко для малышей про овощи, фрукты и разные продукты 
Потешки Толкачёвой Надежды про животных для самых маленьких 

Источник: сайт kindergenii.ru

Обучение грамоте

Звук "Ы"

ссылка

Знать характеристику звука «Ы»: звук "Ы" - гласный, обозначаем красным цветом; в словах он бывает только в середине (мышь, бык, сын) или в конце слов (усы, грибы).

Хлопни в ладоши, когда услышишь в слове звук «Ы»: дырка, зима, сыр, лужа, дети, сады, крыша, лимон, шары, зайка, дуб, дубы, рыбка.

Послушай слова со звуком «Ы» в середине,запомни и повтори:

- тыква, рыбка;           

- пыль, бык, сын, мышь;

- был, жил, мыл;

Послушай слова со звуком «Ы» в конце, запомни и повтори:

- коты, листы;              

- носы, усы, весы;

- львы, швы, шары, шкафы.

Где стоит звук «Ы» в слове? (в середине или в конце): крыша, комары, кусты, крысы, рыба, шары, лыжи.

Выбери из ряда слов слова со звуком «Ы»: бак-бык-бок, рис-рысь, сыпь-суп, сон-сын-сам, лыжи-лужи-лежи, мишка-мышка-мошка.

Выучи и проговаривай: 

«Мы услыхали от совы, 

Что нету слов на букву Ы».

Назови 3 слова со звуком «Ы». 

По материалам Агранович З.Е.

Развитие речи

«Роль потешки в речевом развитии младших дошкольников»

Богатейшим материалом, основой для игр, развивающих коммуникативные навыки,

развивающих речь во всех её аспектах, является русский народный фольклор.

Потешки - малый жанр устного народного творчества

Особую роль в развитии детей младшего дошкольного возраста играют потешки. Неповторимое своеобразие потешки особенно ценно для ребёнка. Активизирующее воздействие оказывает звуковой речевой поток. Дети выделяют речь из всех других звуковых сигналов, оказывают ей предпочтение. Простая рифма, неоднократно повторяющиеся слова, восклицания и эмоциональное обращение невольно заставляют малыша прислушаться, повторять слова. Повторяющиеся звукосочетания, слова, их напевность создают эффект музыкальности. С их помощью у ребёнка развивается речевой слух, произношение звуков.Читать далее

Источник: сайт kindergenii.ru

Скорочтение

СКОРОЧТЕНИЕ: КОГДА И КАК НАЧИНАТЬ?

Начинать обучать детей скорочтению в полном понимании этого слова нужно не ранее 12-14 лет, то есть когда способность воспринимать и запоминать информацию на высокой скорости разовьётся на достаточном уровне.

Родители, планирующие обучить ребёнка новой методике чтения, должны постараться избежать основных ошибок, с которыми чаще всего приходится иметь дело, работая с младшими школьниками.

Типичной ошибкой, например, является запоминание ребёнком названий букв, а не звуков, в результате чего страдает техника чтения на начальном этапе обучения. Нужно донести до школьника, что произношение звуков отличается от произношения названий букв. Только после того, как школьник научится правильно читать и объединять слоги, он сможет читать быстро и чётко.

Ещё одна родительская ошибка — это принуждение ребёнка к освоению техники быстрого чтения путём продолжительной работы над одним текстом. Правильным будет давать школьнику небольшие задания по прочтению коротких текстов, при этом стараться делать это как можно чаще.

Регулярные и короткие упражнения не будут надоедать ребёнку и не приведут к снижению мотивации. Нужно помнить о том, что скорочтение напрямую связано с особенностями зрительной памяти.

Школьники гораздо лучше запоминают материал, мелькающий перед глазами, чем текст, на который нужно смотреть в течение долгого времени. Регулярные 5-7 минутные занятия принесут гораздо больше эффекта, чем утомительные уроки, затягивающиеся на несколько часов.

Читать далее

Источник: сайт  rebenkoved.ru

Обучение грамоте

Звук и буква "О"

Задание 1. Знакомство со звуком [О]. Взрослый показывает ребенку картинки:
картошка, морковка, лук, капуста, и задает вопросы: «Как все это можно назвать одним словом?» — «Овощи.» — «Какой первый звук в слове овощи!» (произнося слово, взрослый голосом выделяет звук [О]). Затем показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [О]:

—   губки округлены и слегка вытянуты вперед;

—   зубки закрыты губками;

—   язычок лежит на дне ротика;

—   горлышко «работает» (рука ребенка лежит на горлышке для кон­троля). Взрослый объясняет ребенку, что звук [О] — гласный, его можно петь (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха), и для его обозначения используется красный кружок. Показывает ребенку символ звука [О]: мальчик болеет и стонет: ООО...

Задание 2. Взрослый предлагает ребенку рассмотреть ряд картинок (Оля, овощи, осень, пальто, перо, кольцо, окна, кот, сок, рот, обруч, осы, нос, ведро) и выполнить следующие задания:

—   выбрать картинки, в названии которых звук [О] стоит в начале слова, выделить звук голосом;

—   выбрать картинки, в названии которых звук [О] стоит в конце слова, выделить звук голосом;

—   рассмотреть оставшиеся картинки, назвать их, объяснить ребенку, что в названии этих предметов звук [О] стоит в середине слова, выделить звук [О] голосом;

—   вспомнить с ребенком, какие картинки были предложены ему для рассматривания; определить место звука [О] в этих словах с помощью карточки и красного кружка.

Задание 3. Выбрать из ряда имен только то, которое начинается на звук [О] (взрослый называет имена четко, голосом выделяя первый звук в словах): Аня, Ира, Антон, Оля, Уля...

Задание 4. Знакомство с буквой О.

О ужасно удивилась:

 Сушка с маком ей приснилась.

«Как похожа на меня!

Может, с нею мы родня?» О. Гофман

На что еще похожа буква О? Буква О из пальчиков: большой и средний пальцы образуют кольцо.
Задание 5. Анализ звуко-буквенных рядов: ОИ, ИО. Взрослый предлагает ребенку выполнить следующие задания: назвать первый звук (второй звук) в ряду; выложить из букв разрезной азбуки ряд и ответить на вопросы: какая буква стоит слева (справа); положить букву О, а слева (справа) от нее — букву И, прочитать, что получилось; списать буквенный ряд, читать, писать под диктовку печатными буквами.

По материалам З.Е. Агранович

СОБЫТИЯ

     Ссылка

Обучение грамоте

Звук и буква "А"

Задание  1. Знакомство со звуком [А].Взрослый предлагает ребенку прослушать
ряд слов. При этом голосом выделяет звук [А] во всех этих словах и просит ребенка ответить на вопрос: «Какой одинаковый звук слышится в начале всех этих слов?»: август, аист, адрес. Взрослый показывает ребенку перед зеркалом и объясняет артикуля­цию звука [А]: когда мы произносим звук [А], то:

—   губки в спокойном состоянии;

—   ротик открыт широко;

—   язычок спокойно лежит во рту;

—   горлышко «работает» (рука ребенка для контроля за работой голо­совых связок лежит на его горлышке). Ребенок правильно произносит звук [А] перед зеркалом, а затем вос­производит артикуляцию звука без голоса. Взрослый объясняет ребенку, что звук [А] — гласный (его можно петь, т. к. воздух на своем пути не встречает преграду), и показывает малышу красный кружок для обозна­чения этого звука, а также символ звука [А] — девочка укачивает куклу и поет ей: ААА... (см. цветную вклейку).

Задание 2. Взрослый просит ребенка назвать лишнее слово в ряду, (то, которое не начинается на звук [А]): апельсин, артист, суп, астроном.

Задание 3. Взрослый называет ребенку слово, просит определить и обозначить в нем место звука [А] (начало или конец слова), используя красный кружок и карточку. Август, аист...; рука, лиса, пила.

Задание 4. Дидактическое упражнение «Назови на А» (вспомнить слова из одного смыслового круга, начинающиеся на звук [А]): транспорт: автобус, аэробус, аэроплан...; фрукты: ананас, апельсин, абрикос...; профессии: агроном, астроном, артист...; имена мальчиков и девочек: Аня...; Андрей...

Задание 5. Знакомство с буквой А.

Высока и стройна буква А.

Очень похожа на арку она. В. Ковшиков

На что еще похожа буква А? (На ракету, крышу дома...). Буква А из пальчиков: указательный и средний пальцы правой руки опущены вниз, остальные — сжаты в кулак, а указательный палец левой руки образует «поясок». Игры с буквой.

Задание 6. Анализ звукокомплексов: крик в лесу: АУ; ребенок плачет: УА. Взрослый просит ребенка ответить на вопросы:

—   Какой первый звук ты слышишь?

—   Какой второй звук ты слышишь?

После этого взрослый предлагает ребенку выложить схему каждого из этих звукокомплексов с помощью красных кружочков. Выкладывание слов АУ, УА из букв разрезной азбуки, чтение, письмо печатными буквами.

По материалам З.Е.  Агранович

Звукопроизношение

Упражнения для развития укороченной уздечки

Уважаемые коллеги, родители!Предлагаю Вашему вниманию статью Червяковой
Натальи Алексеевны,учителя-логопеда МДОУ №18 г. Мурманска, "Методы и приёмы работы с детьми, имеющими укороченную подъязычную связку (уздечку)". Практикующие учителя-логопеды в своей работе часто сталкиваются с механической (органической) дислалией, при которой нарушено строение органов артикуляционного аппарата и, как следствие, страдает звукопроизношение. Содержание данной статьи в доступной форме раскрывает логопедическую работу с многочисленной категорией дислаликов – детьми, имеющими укороченную подъязычную связку (уздечку). ... Далее читайтездесь 
Источник - сайт "Логопедия для всех".

Развитие речи

Развитие дыхания и голоса

---

1) дуя на легкие шарики, карандаши, катать их по столу; пускать в тазу с водой уток, лебедей, лодки, кораблики; приводить в движение крылья мельницы; сдувать тычинки с созревших одуванчиков; играть на детских духовых музыкальных инструментах (дудочках, губных гармошках);
2) дуть на привязанные к натянутой нитке комки ваты, легких бумажных разноцветных птичек;
3) сдувать со стола, с руки снежинки (бумажные), пушинки и т.п.;
4) надувать резиновые игрушки (пузыри, «ути-ути», уток, крокодилов, оленей и т.п.), делать мыльные пузыри;
5) дуть вверх, не давая упасть вниз пушинке, ватке, мыльному пузырю, и т.п.;
6) для развития плавного речевого выдоха произносить на одном выдохе «один», затем «один, два», далее «один, два, три» и т.д., не доводя число слов до перенапряжения (нельзя допускать одышки, багрового покраснения лица). В таком же роде говорить предложение с постепенным наращиванием числа слов в нем.

Перед игрой ставится какая-то задача, цель и вводится элемент соревнования: «Мой пароход направляется в Москву, твой — в Киев. Чей скорее прибудет?» и т.п. Это повышает интерес ребенка к игре.

Читая детям сказку, стишки, взрослые должны сами соблюдать правильное спокойное дыхание: перед каждой фразой (она не должна быть длинной: 2—3 слова для самых маленьких, 3—5 — для 3—4 лет, 4—6 —для более старших), не торопясь, вдыхать через рот. Ребенок незаметно для себя подражает старшим и привыкает правильно пользоваться речевым дыханием.

Ребенок, подражая взрослым, вместе с ними поет песенки, декламирует стихи под маршировку с соблюдением правильного дыхания (перед фразой довольно быстрый вдох через рот и медленный спокойный выдох во время произнесения или пения). Читмть далее
Источник: сайт logopedplus.ru

Обучение грамоте

Звук и буква "И"

Задание 1. Знакомство со звуком [И].Взрослый загадывает ребенку загадку,
просит ее отгадать, назвать первый звук в отгадке.

Не снег, не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней)

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуля­цию звука [И]: когда мы произносим звук [И], то:

—   губки — «в улыбке»;

—   зубки сближены, но не сомкнуты;

—   язык лежит во рту, его края касаются коренных зубов;

—   горлышко «работает» (рука ребенка для контроля лежит на гор­лышке).

Взрослый объясняет: звук [И] — гласный, его можно петь (губы, язык и зубы не мешают свободному прохождению воздуха); а для его обозначения используется красный кружок. Взрослый знакомит ребенка с символом звука [И]: ослик кричит: ИИИ...

Задание 2. Дидактическое упражнение «Хлопнуть в ладошки». Взрослый произносит разные звуки, а ребенок должен хлопнуть в ла­дошки только в том случае, если услышит звук [И]: и, п, м, и, и, в, и...

Задание 3. Взрослый называет слова, голосом выделяя звук [И]. Ребенок называет первый звук каждого из этих слов, определяет место звука [И] в них и обозначает положение звука [И] в словах с помощью карточки и красного кружка:  иволга, игры, ивушка, Ира, имя.

Задание 4. Дидактическое упражнение «Один — много» (упражне­ние в образовании множественного числа имен существительных): Утюг — утюги, сапог — ..., носок — ..., паук — ..., чулок — ..., замок — ..., комок — ... Взрослый предлагает ребенку назвать последний звук в каждом из этих слов, выделив его голосом, обозначить место звука [И] в каждом слове с помощью карточки и красного кружка.

Задание 5. Вспомнить вместе с ребенком имена девочек и мальчи­ков, начинающиеся со звука [И]: Ира, Инна, Инга; Иван, Игорь, Илья.

Задание  6. Знакомство с буквой И.

Буква И — как три иголки.

Три иголки очень тонки.  В. Ковшиков

На что еще похожа буква И? Игры с буквой.
Задание 7. Анализ звуко-буквенных рядов: АИУ, УИА, ИУА, УАИ, АУИ.Взрослый произносит звуковой ряд и просит ребенка ответить на вопросы: какой звук стоит в ряду первым, последним, в середине? После этого ребенку предлагается выложить схему звукового ряда из красных кружков, а затем выложить ряд из букв разрезной азбуки, прочитать, списать, написать печатными буквами под диктовку взрослого.
По материалам З.Е. Агранович

Родителям

Что должен уметь ребенок в 2 года 

 Двухлетний карапуз ни минуты не сидит на месте. Что умеет ребенок в 2 года? Он находится в постоянном движении и поиске новых впечатлений. На данном этапе кроха развивается так стремительно, что многие родители даже не успевают отслеживать этот процесс. Буквально вчера ребенок впервые взял в руки ножницы, а сегодня он уже умело управляется с ними. Пару месяцев назад карапуз изъяснялся полусотней бессвязных слов, а теперь начинает строить из них целые предложения. Все эти успехи необычайно радуют взрослых и дарят им повод для гордости своим малышом. Но все же родители невольно продолжают сравнивать деток между собой, отмечая у своего крохи отставание или, напротив, опережение в развитии. Поэтому информация о том, что должен уметь ребенок в 2 года, будет полезной для взрослых. Остановимся на этом вопросе более подробно.  Читать дальше   

Источник: сайт  .tikitoki.ru 

События

МАМИНО ЗОЛОТО

Все детишки с детства знают:
Маму кольца украшают,
И кулоны, и цепочки,
Брошки в камешках, в цветочках…
Но у мам другое мненье:
Дети – вот, что украшенье!

Натали САМОНИЙ                       

                                  

                                             С днём матери!

Развитие речи

Почему заговорить бывает трудно

---

Развитие речи процесс индивидуальный, зависящий. от многих факторов.
Если в 2—2,5 года ребенок не произносит ни одного слова, следует внимательно присмотреться к нему и попытаться понять, почему он так долго молчит. Рассмотрим типичные варианты задержки активной речи у детей 2—2,5 лет.

Задержка речи на стадии называния. Ребенок, научившийся обозначать предмет словом, может надолго остаться на этом уровне. Такая ситуация возникает, когда малыш привык повторять слова, обозначающие предметы за взрослым. В общении же с людьми его речь заменяется жестами, движениями, требовательными возгласами. Неумение говорить невротизирует ребенка, он становится капризным и, оказываясь зачастую непонятым, выражает свое недовольство криком и плачем. В такой ситуации, чтобы исправить положение, необходимо включать в предметные действия с ребенком активную речь. Можно, например, сопровождать показ игрушек эмоциональным, увлекательным для малыша рассказом. Во-вторых, нужно организовывать сотрудничество с ребенком по типу «давай вместе». И в-третьих, как можно больше говорить с ним, читать книжки, вместе слушать пластинки. Читать дальше

Источник:   Сайт logopedplus.ru