Событие

Замечательный обучающий вебинар!

Зондовый массаж в комплексной работе по преодолению   дизартрии у детей с ОВЗ

Сертификат  

14.05.2020 обучалась на базе портала     Мерсибо. Лектор Краузе Елены Николаевны

Учитель-логопед высшей категории. Автор методической литературы и статей по логопедии и дефектологии. Разработчик программ и преподаватель курсов повышения квалификации для учителей-логопедов, дефектологов и воспитателей дошкольных учреждений.  книг по логопедии: «Логопедия. Логопедические занятия с детьми  аннего и младшего возраста»,    Автор   «Логопедический массаж. Артикуляционная  гимнастика», «Практическая логопедия. Конспекты занятий   по развитию речи у детей дошкольного  возраста».Опыт работы учителем-логопедом – более 20 лет, опыт преподавательской деятельности – 5 лет.

• Программа мастер-класса  
• 1. Понятие дизартрии. 
• 2. Краткие сведения о формах дизартрии. 
• 3. Характеристика состояния мышечного тонуса при дизартрических расстройствах у детей с  ОВЗ. 
• 4. Зондомассаж как основной фактор коррекции звукопроизношения при дизартрии. 
• 5. Основные приемы логомассажа.  
• 6. Схема зондового логопедического массажа (по Новиковой Е.В.).  
•     Материалы Автора                                                                                                           Зондовый массаж СХЕМЫ            Зондовый массаж ПРЕЗЕНТАЦИЯ  
• 
  

События

Все вебинары.ру - вебинары, семинары, тренинги, конференции, мастер-классы онлайн,

Всероссийские круглые столы для работников дошкольной сферы образования и не только
Лицензия на образовательную деятельность  №8754 от 28.01.2015 г.

Особенности коррекционно логопедической работы по восстановлению при афазии

Прошла обучение на портале  УЦ ДО "Все Вебинары.ру" .  Решила освежить знания об афазии. Иногда ко мне обращаются за помощью больным с афазией... Развитие речи настолько многообразно и многогранно.

Истчник:  УЦ ДО "Все Вебинары.ру"

Развитие речи

Развитие дыхания и голоса

---

1) дуя на легкие шарики, карандаши, катать их по столу; пускать в тазу с водой уток, лебедей, лодки, кораблики; приводить в движение крылья мельницы; сдувать тычинки с созревших одуванчиков; играть на детских духовых музыкальных инструментах (дудочках, губных гармошках);
2) дуть на привязанные к натянутой нитке комки ваты, легких бумажных разноцветных птичек;
3) сдувать со стола, с руки снежинки (бумажные), пушинки и т.п.;
4) надувать резиновые игрушки (пузыри, «ути-ути», уток, крокодилов, оленей и т.п.), делать мыльные пузыри;
5) дуть вверх, не давая упасть вниз пушинке, ватке, мыльному пузырю, и т.п.;
6) для развития плавного речевого выдоха произносить на одном выдохе «один», затем «один, два», далее «один, два, три» и т.д., не доводя число слов до перенапряжения (нельзя допускать одышки, багрового покраснения лица). В таком же роде говорить предложение с постепенным наращиванием числа слов в нем.

Перед игрой ставится какая-то задача, цель и вводится элемент соревнования: «Мой пароход направляется в Москву, твой — в Киев. Чей скорее прибудет?» и т.п. Это повышает интерес ребенка к игре.

Читая детям сказку, стишки, взрослые должны сами соблюдать правильное спокойное дыхание: перед каждой фразой (она не должна быть длинной: 2—3 слова для самых маленьких, 3—5 — для 3—4 лет, 4—6 —для более старших), не торопясь, вдыхать через рот. Ребенок незаметно для себя подражает старшим и привыкает правильно пользоваться речевым дыханием.

Ребенок, подражая взрослым, вместе с ними поет песенки, декламирует стихи под маршировку с соблюдением правильного дыхания (перед фразой довольно быстрый вдох через рот и медленный спокойный выдох во время произнесения или пения). Читмть далее
Источник: сайт logopedplus.ru