События

 И снова учусь

Все наши сограждане прекрасно осознают, что первая помощь – срочные и простейшие
мероприятия по сохранению жизни и здоровья человека до прибытия СМП или его госпитализации. В нашей стране существует высокая вероятность необходимости оказания первой помощи, как на рабочем месте, так и на улице, дома, в местах массового пребывания людей.

Оказание ПП пострадавшим может оказаться чрезвычайно важным и актуальным в условиях крайнего дефицита времени, поэтому её иногда называют неотложной помощью, когда попросту нельзя откладывать спасение человека, например, – он подавился и не может дышать, у него опасное кровотечение, или остановка сердца…

Очевидным и логичным представляется тот факт, что чем больше будет обученных по единой методике людей, тем выше вероятность спасения конкретного пострадавшего – скорая медицинская помощь, при даже идеальном и скором её прибытии, всё равно может опоздать. Существует даже такой термин – «правило золотого часа» – если реальная помощь пострадавшему будет оказана в течение ближайшего времени (в течение первого часа) после получения травмы или возникновения несчастного случая, то шанс у пострадавшего на выживание – значительный.

«Да, человек смертен, но это было бы ещё полбеды, плохо то, что он иногда внезапно смертен, вот в чём фокус! » – Булгаков М.А., «Мастер и Маргарита».

Вероятность гибели человека с остановкой сердца очень высока, особенно – во внебольничных условиях.Читать далее

С 14.02.2025 г.  по 17.02.2025 г. я прошла обучение по дополнительной образовательной программе повышения квалификации "Оказание первой помощи" в объёме 24 часов

Обучение прошла на базе МБУ ДПО "Институт гражданской безопасности"

Удостоверение № 25/19-2025

Родителям

Проблемы родителей ребенка с ограниченными возможностями здоровья

 Рождение ребенка с особенностями в развитии нарушает весь ход жизни семьи, независимо от
характера и сроков его заболевания или травмы. Обнаружение у ребенка отклонения в развитии почти всегда вызывает у родителей тяжелое стрессовое состояние, семья оказывается в психологически сложной ситуации.

 Неблагоприятными чертами личности матери, способствующими происхождению семейных конфликтов, по определению А.И. Захарова, О.В. Барчиной, являются: 

сензитивность ̶ повышенная эмоциональная чувствительность: всё близко принимать к сердцу, легко расстраиваться и волноваться;

 аффективность ̶ эмоциональная возбудимость или неустойчивость настроения, главным образом, в сторону его снижения; 

тревожность ̶ склонность к беспокойству; 

противоречивость личности ̶ недостаточная внутренняя согласованность чувств и желаний, обусловленная трудно совместимым состоянием трёх предшествующих или последующих характеристик;

 доминантность ̶ стремление играть значимую, ведущую роль в отношении с окружающими;

 эгоцентричность ̶ фиксация на своей точке зрения, отсутствие гибкости суждений;

 гиперсоциальность ̶ повышенная принципиальность, утрированное чувство долга, трудность компромиссов.

Обобщённый психологический портрет родителей детей с ОВЗ и инвалидностью:  практичность; выраженная озабоченность;  дипломатичность;  высокий уровень тревожности; консервативность мышления;    слабость, хрупкость эмоциональных структур;   интроверсия; социальная робость, по своей инициативе родители редко вступают в контакт с незнакомыми людьми, настороженно относятся ко всем, кто пытается общаться с их детьми; подозрительность; ̶заниженная самооценка  Читать далее

Источник:  сайт  mocdo.ggtu.ru

События

 Вебинар:  "Создание интерактивных презентаций"

Монотонное вещание выступающего часто утомляет слушателей, к тому же, их

внимание рассеивается, и важная информация может быть не услышана. Чтобы этого избежать, можно использовать интерактивную презентацию.

Интерактивная презентация — это вид презентации, который дает возможность взаимодействия спикера и аудитории через элементы управления презентацией или другими способами. 

У такого вида презентаций много преимуществ:

• интерактивная презентация удерживает внимание аудитории;
• она вовлекает слушателей и выводит их на диалог;
• такой вид презентации помогает выделиться среди других спикеров и получить высший балл.                                                                                         Создание интерактивной презентации — дело интересное и творческое. Мы собрали для вас лучшие идеи, чтобы вы смогли сделать презентацию по-настоящему интерактивной и оригинальной.( zaochnik.ru)

11  февраля  2025 года  нас - учителей-логопедов  и учителей-дефектологов - пригласили на вебинар учителя-логопеда Виктории Гекк "Создание интерактивной презентации онлайн"

Вебинар проходил на базе платформы ZOOM по инициативе руководителя РМО учителей -логопедов ДОО Курчатовского района города Челябинска Кичеевой Л.В..

Практично! Интересно!

 

События

 Я в творческой группе

         В соответствии с планом работы районного методического объединения
(РМО) учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций Курчатовского района города Челябинска на 2024-2025 учебный год проводится работа по стандартизации документации специалистов.
          С этой целью создаётся творческая группа учителей-логопедов по разработке единой речевой карты для детей с задержкой психического развития.
          Нас в этой группе пятеро.
Разработанную речевую карту предоставили руководителю РМО учителей-логопедов ДОО Курчатовского района.

Речевая карта — это документ, в котором фиксируются данные диагностики, проводится анализ и разрабатывается индивидуально-ориентированный план логопедической работы.  

Значение речевых карт заключается в том, что с их помощью можно проанализировать речевое развитие ребёнка. Некоторые возможности, которые предоставляет речевая карта:

• Выявление причин развития речевых дефектов.  
• Определение механизма отклонений речи.  
• Определение способностей и возможностей ребёнка, уровня его интеллектуального развития.  1
• Формирование коррекционных направлений работы.  
• Отслеживание возрастных особенностей речи.  

Речевая карта составляется индивидуально на каждого ребёнка. Её структура и количество пунктов зависят от особенностей речевого развития и степени проявления отклонений. 

Вариант Речевой карты Творческой группы

События

 Встречаем  с детьми  Новый год

Точную дату, когда на Руси впервые отпраздновали Новый год, установить
невозможно. По разным версиям, славяне отмечали его на Масленицу, в день весеннего или зимнего равноденствия.  1

Древние славяне отмечали Новый год весной, в период с 10-го по 20 марта. Эта традиция была связана с весенним равноденствием — моментом, когда день становился длиннее ночи, а природа просыпалась после зимнего сна.  2

Традиция отмечать Новый год в ночь с 31 декабря на 1 января закрепилась в

России только в самом конце XVII века — соответствующий указ Пётр I подписал в 1699 году. Помимо этого император изменил систему летоисчисления — теперь оно велось не от «сотворения мира», а от Рождества Христова.  1

В 1918 году в России начали использовать григорианский календарь, после чего Новый год стали отмечать раньше. 31 декабря по старому стилю совпадает с 13 января по новому — сейчас в этот день россияне встречают Старый Новый год. 1

Прекрасная новогодняя сказка в детском саду нравится и взрослым и детям! Дети групп коррекционной направленности в этом году встретились и с бабой Ягой и Кощеем, и , конечно же, с Дедом Морозом со Снегурочкой. Счастья в всем в Новом 2025 году!

Презентации

 Я - спикер!   Усовские педагогические чтения (2)

28 ноября 2024 года Комитет по делам образования города Челябинска                                               и     МБУ ДПО  

"Центр развития образования города Челябинска" проводили     Усовские  педагогические чтения      

Тема моего выступления:   "Методическое обеспечение эффективного
взаимодействия учителя-логопеда с родителями детей с ОВЗ"

Важным условием эффективности коррекционно-развивающего процесса в работе с детьми с ЗПР является тесное взаимодействие с родителями детей. Важно организовать посильное участие родителей в учебном процессе. А формы взаимодействия педагогов с семьёй разнообразны.

Хочу предоставить Вашему вниманию ряд методических разработок в этом направлении. 1-ое направление - наглядная информация.

2-ое направление методического обеспечения взаимодействия с родителями  - это знакомство родителей с методическими опорами учебного процесса, с алгоритмами и приёмами, которыми они обязательно будут пользоваться при выполнении домашнего задания с детьми и закреплении всего изученного нами.

Осуществляется это обычно на родительских собраниях и во время личных консультаций -  практикумов.

3-е направление - методического обеспечения взаимодействия с родителями - это изучения букв и их знание детьми.

4-ое направление методического обеспечения взаимодействия с родителями - это Домашние задания, разработанные для старшего и подготовительного возраста детей с ЗПР и Совместный проект с родителями  по освоению предлогов детьми.

Посмотрите презентацию моего выступления

Текст выступления на Усовских чтениях

События

 Я - спикер!   Усовские педагогические чтения (1)

28 ноября 2024 года Комитет по делам образования города Челябинска и МБУ ДПО "Центр развития образования города Челябинска" проводили Усовские педагогические чтения 

Проект назван в честь выдающегося учёного-педагога Антонины Васильевны  Усовой (1921-2014), доктора педагогических наук, профессора, академика РАО, основателя общепризнанной научной школы методистов физиков в Челябинске.

Основная цель проекта – продвижение научных достижений, обмен новыми образовательными технологиями и методическими идеями, развитие инновационной педагогической деятельности, укрепление эффективного взаимодействия специалистов университета и педагогического сообщества города Челябинска.

Методические мероприятия проекта «Усовские педагогические чтения»

В целях совершенствования механизмов взаимообмена новыми технологиями, содействия инновационной педагогической деятельности,  в рамках сотрудничества образовательных организаций с ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ» начинаются методические мероприятия проекта «Усовские педагогические  чтения». 

На базе МБДОУ "ДС №356 г. Челябинска" был организован 

МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР - 

"Современные технологии работы с родителями, воспитывающих детей с ОВЗ дошкольного возраста"

Именно на нём я и была спикером.

События

 Вебинар "Дети с ОВЗ"

Все дети разные, и каждый уникален по-своему. Некоторые ребята в силу физических или
психических особенностей нуждаются в особом внимании и поддержке. Этих детей принято называть детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Понимание специфики развития, потребностей и прав детей с ОВЗ – ключевой фактор для создания инклюзивного общества, где каждый имеет возможность реализовать свой потенциал, получить образование и вести полную и насыщенную жизнь.

Я решила послушать вебинар по профилю своей специализации. Спикеры - специалисты
олигофренопедагоги и логопеды. Было интересно!

Родителям

 Дети младшего возраста

Преддошкольный или ясельный возраст детей от 1 до 3-х лет характеризуется снижением темпов физического роста и развития. Основные физиологические системы достигают зрелости позднее, однако дети младшего возраста уже могут употреблять в пищу твердые продукты, осваивают навыки крупной и мелкой моторики, активно учатся речевой коммуникации.

В этом периоде отмечается интенсивный рост мышечных тканей, в среднем к двухлетнему возрасту у детей прорезается весь комплект молочных зубов.

Повышенная физическая активность в сочетании с несовершенным контролем тела и адекватности решений приводят к высокому травматизму. Еще один опасный фактор данного периода – высокая познавательная активность, вовлекающая использование всех возможных рецепторов. Это приводит к аспирации мелких предметов, отравлениям бытовыми химикатами.

Бурное развитие речи в данном возрасте проходит несколько этапов. Нормой считается освоение простых фраз из двух-трех слов к полутора годам, сложносочиненных предложений – к трем. Читать далее

Источник: сайт  MedAboutMe 

События

День открытых дверей (III)         НЕЙРОигры с родителями 

В этот раз родителей погрузили в мир НЕЙРОигр  После небольшого   теоретического вступления о природе и прелести нейрогигр команду заинтересованных родителей поделили на две части и отправили путешествовать между специалистами ДОУ.

Учителя-логопеды, учителя-дефектологи, инструктор по физвоспитанию, музыкальный руководитель - все - приготовили неожиданные и увлекательные нейроигры. 

Вот некоторые  отзывы родителей после этого путешествия.

События

 День открытых дверей (II)        Я  -  СПИКЕР!

Темой нашего ДНЯ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ стало актуальное направление современного мира - НЕЙРОИГРЫ.. 

Я была спикером. Тема моего выступления перед родителями детей МАДОУ  - "ПРЕЛЕСТЬ НЕЙРОИГР"

Любите ли Вы играть?     Играют все, все взрослые!  Играют в подвижные игры, на отдыхе, в настольные игры… Играют за деньги и за интерес. Играют в популярые теперь деловые игры, в психологические игры на разрешение конфликтов, на укрепление коллектива… Я уже не говорю о любовных играх, играх на нервах…

Играют все!Для детей игра - это основной вид деятельности. Дети очень любят играть со взрослыми, так как сами часто не могут придумать сюжет и сценарий игры, в силу малого детского опыта. Дети копируют деятельность взрослых и играют в нее. Играют с этим миром, изучая и знакомясь с ним. Даже, когда они бегут и кричат, они во что-то играют.

Что же такое нейроигры?  Игры, связанные с нейронами мозга.  Слышали вы о нейронах и нейронных связях?     

Нейроны - это нервные клетки, которые, соединяясь между собой, образуют короткие и длинные цепочки связей. Чем чаще мы выполняем какое-то действие или думаем о чем-то, тем сильнее и прочнее нейронная связь и мозговая деятельность разнообразнее и продуктивнее в этом направлении. Нейронные связи так же легко распадаются, если не используются (так исчезают из нашей жизни привычки и навыки, которые стали не нужны).

         Когда ребёнок рождается,  то его мозг содержи огромное количество нервных клеток - нейронов. Больше, чем у взрослого человека. Возможностей много для развития. Потом те нейроны, которые  остались невостребованными в развитии мозговой деятельности просто умирают и уничтожаются самими же нейронами.  А вот нейронные связи важно нарабатывать , развивать и укреплять. И задача взрослых создать такие условия, чтобы ребёнок развивался и познавал этот мир.

           Игры с приставкой НЕЙРО подразумевают знание и понимание устройства мозга человека, основных известных процессов в нём.    На базе этого понимания  и конструируются нейроигры.  

Продолжение текста выступления МОЖНО ПРОЧИТАТЬ ЗДЕСЬ

Посмотреть ПРЕЗЕНТАЦИЮ "Прелесть нейроигр"

События

 День открытых дверей (I)

Термин «взаимодействие», предполагающий обмен мыслями, чувствами переживаниями, общение – сравнительно молодой. Он был раскрыт в работах Т. А. Марковой,  где взаимодействие рассматривалось как единство линий воспитания с целью решения задач семейного воспитания и строилось на основе единого понимания.  В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учетом индивидуальных возможностей и способностей. Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие, взаимопознание, взаимовлияние. Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению их взаимоотношений.  Одной из форм такой работы является проведения Дня открытых дверей для родителей  воспитанников ДОУ.  Проведение Дня открытых дверей в ДОУ даёт возможность родителям «прожить» день в детском саду или его часть.  В этот день они могут посетить разные виды совместной деятельности педагогов с детьми, познакомиться с организацией и содержанием режимных моментов, прогулок, с предметно-развивающей средой учреждения, художественно-творческой деятельностью воспитанников; получить необходимую консультативную помощь специалистов. А как это важно — ощутить атмосферу детской жизни

, своими глазами увидеть работу педагогов, которых объединяет одно желание – понять ребенка, помочь ему быть самим собой, раскрыть его уникальность и неповторимость. Ведь только от нас зависит, будет ли жизнь ребёнка удивительной и интересной.

Мы провели ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ 24 апреля в своем ДОУ!

События

 Супервизия  "Звёздного дождя"

Уже более 4 лет специалисты "Звездного дождя"  (ЗД) занимаются обучением и супервизированием работы педагогов детских садов всего Уральского ФО
Каждый раз, когда "Звёздный дождь" идет в новый детский сад, чувствуется внутреннее волнение. Смогут  ли педагоги "ЗД" убедить педагогов, что использование практик с доказанной эффективностью - это то, что необходимо в работе с детьми с аутизмом? Ведь в ЗД  точно знают, что только при их использовании ребенок сможет быть спокоен, будет общаться со сверстниками и участвовать в образовательном процессе. А в конечном итоге использование практик с доказанной эффективностью еще и облегчит работу педагогов. 

Ее результатом стало то, что дети с аутизмом, которым раньше было трудно спокойно  входить в общие занятия детей и спокойно из них выходить , было трудно сидеть на стуле, участвовать в занятиях или коммуницировать с другими ребятами, буквально за несколько дней начали спокойно  выполнять задания и самостоятельно мыть руки и убирать игрушки.

             
Педагоги нашего ДОУ оценили практические приёмы и проверенные практики организации и социализации детей с аутизмом. С благодарностью отнеслись к желанию педагогов "Звёздного дождя" поделиться своими знаниями и умениями.

             

И всех наших специалистов групп коррекционной направленности  МАДОУ № 350 г Челябинска пригласили на весеннюю конференцию по аутизму и его проблемам на базе Холла-отеля "Берёзка".  

Ура! Обучение продолжается!

Родителям

Превращаем скучные занятия в игру: рисование по клеточкам и графический диктант

В детском возрасте для правильного развития крайне важна игровая и творческая деятельность. Иногда получается сочетать эти два вида между собой и использовать в развивающих занятиях. Например, при помощи рисования.

Обучающая методика графического диктанта, или рисование по клеточкам, является популярным способом сформировать навыки владения карандашом и счёта, способствует развитию мелкой моторики, стимулирует внимание и память. Если она выполняется под диктовку, когда взрослый даёт пошаговую устную инструкцию к выполнению рисунка, ребёнок учится воспринимать на слух информацию и воспроизводить её на бумаге, концентрировать внимание на процессе обучения. К тому же это отличный способ развития пространственных категорий «вверх-вниз», «влево-вправо», «вперёд-назад». Если малыш не знает, какая картинка у него получится в результате, это способствует поддержанию интереса к занятию в течение всего диктанта и закреплению положительной мотивации на обучающую деятельность. Не все всегда получается с первого раза, и такое занятие станет отличным поводом научиться без слёз принимать свои ошибки и спокойно исправлять их, а также сформирует усидчивость и научит терпению. Читать далее

Источник:  сайт  baby.ru

События

 "Звёздный дождь" - я снова учусь!

В Челябинской области создан маршрут для детей с аутизмом. Проще говоря, это система сопровождения — с постановки диагноза и до того момента, пока ребёнок не научится быть самостоятельным и чувствовать себя комфортно в обществе.С 2012 года «Звездный дождь» поддерживает детей с аутизмом и синдромом Дауна. Все занятия бесплатные. Воспитанников учат быть усидчивее, внимательнее, заботиться о себе, находиться в коллективе. Чтобы ребята смогли пойти в школу или детский сад.

Опыт «Звездного дождя» будут использовать во всем регионе. Центр войдет в так называемый маршрут для детей с аутизмом. Сейчас его создают в правительстве области. Обсудить детали собрались психологи, родители, чиновники.

Это позволит семьям с особенными детьми не чувствовать, будто они оторваны от общества. А просто жить, как все.

 Ныне обучение в "Звёздном дожде проходят специалисты детских садов. Я в их числе.

Интересно, познавательно, реальная помощь в организации помощи детям с аутизмом в условиях дошкольного учреждения.

Родителям

 Лайфхак для концентрации — дублёр

Людей однажды сравнили с рыбками: будто мы не способны удерживать внимание больше 8 секунд из-за большой зависимости от гаджетов. Но на самом деле способность обращать внимание на что-либо  зависит от поставленной задачи.       

Мифы о концентрации внимания                                                 Внимаем трудно управлять                                                                                         Непроизвольное внимание (шумы, навязчивые мысли) — импульсивное. А вот произвольным вниманием человек управляет самостоятельно. Чтобы второго было больше — исключайте отвлекающие факторы и развивайте осознанность.               

          Концентрация требует напряжения                                                                                  Способность фокусироваться зависит от психоэмоционального состояния. Чем тревожнее ум, тем сложнее сконцентрироваться на задачах. Поэтому перед учёбой и работой важно расслабиться.  Читать далее

Источник:  сайт      blog.wikium.ru

Презентации

 Я - спикер

В конце января состоялся педсовет МАДОУ по теме «Нейропсихологические особенности детей дошкольного возраста»  

Я подготовила презентацию и была спикером.  Тема моего сообщения " Интеграция 

младенческих рефлексов как составляющая нейропсихологии"

Мне хотелось показать, насколько сильно влияют на жизнь детей и взрослых не интегрированные младенческие рефлексы. И почему так важно их интегрировать, то есть отключить вовремя. Подробно рассмотрела влияние не интегрированных рефлексов на развитие детей и реализацию талантов взрослых. Рассмотрела два примера: рефлекс Моро и АШТР.

Вопросы педагогов  заставили продолжить моё сообщение с их учетом. Презентацию переработала и дополнила.

СМОТРЕТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ

События

 Мероприятие районного масштаба

2 февраля 2024 года состоялся практико-ориентированный семинар 
"Использование игровых приёмов нейростимуляции в работе учителя-логопеда"  на базе МАДОУ "ДС № 478 г.Челябинска".

Семинар был очень интересным и полезным для специалистов.  Темы выступлений говорят сами за себя:

1. Развитие межполушарного взаимодействия у детей с ТНР
2. Использование нейроигр в работе учителя-логопеда
3. Нейропсихологические приёмы в работе учителя-логопеда
4. Нейромячики в коррекционной работе учителя-логопеда
5. Использование нейроигр как средство развития высших психических функций у детей  с ЗПР
6. Использование нейропсихологического подхода в работе учителя-логопеда в работе с детьми с ТНР

Я присутствовала на семинаре в качестве слушателя. Общение с коллегами, актуальная тема - всё радовало и впечатляло.

Родителям

 Лучшие онлайн-приложения для вашего ребёнка

Выбирайте и играйте!
Играйте и развивайтесь!
Играйте вместе!
Играйте с пользой!

ЛУЧШИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Презентации

 Я - спикер

В конце января состоялся педсовет МАДОУ по теме «Нейропсихологические особенности
детей дошкольного возраста»  Выступали перед педагогами все специалисты коррекционных групп МАДОУ.   На основе анализа докладов можно констатировать, что при подготовке детей к школьному обучению необходимо учитывать нейропсихологические особенности и профиль латеральной организации мозга детей, и на основе данных особенностей определять стратегию работы подготовки детей к школьному обучению.

Я подготовила презентацию и была спикером. тема моего сообщения " Интеграция младенческих рефлексов как составляющая нейропсихологии"

Мне хотелось показать, насколько сильно влияют на жизнь детей и взрослых не интегрированные младенческие рефлексы. И почему так важно их интегрировать, то есть отключить вовремя.

Коротко  о сути младенческих рефлексов.

·  Младенческие рефлексы безусловны, им не нужно учиться.   Это, как дышать, глотать, отдёргивать руку или ногу от горячего раздражите. 

     Не могут контролироваться осознанно с помощью коры головного мозга. Младенческие рефлексы находятся в стволе  мозга и в мозжечке. Поэтому нельзя силой воли или умозаключениями отключить задержавшийся рефлекс. Нельзя выпить таблеточку и наслаждаться жизнью. 

      Предназначены для того, чтобы спасти ребёнка от смерти,  и помочь ему родиться, защитить от какого либо неблагополучия.

Младенческие рефлексы создают в мозге первичные нейронные связи, на базе которых будут формироваться более сложные и плотные связи.   Известно, что ребёнок рождается с огромным количеством нейронов в мозге (их больше, чем у взрослого человека). Но связей между ними нет. Они нарабатываются в процессе жизни. И именно младенческие рефлексы заставляют ребёнка двигаться и действовать определённым образом, заставляют повторять это движение многократно и так постепенно формироваться нейронные связи.

Поэтому так важно, чтобы ребёнок выполнил всю младенческую программу движений последовательно, своевременно  и в полном объёме (поднял голову, переворачивался, тянулся рукой, ползал, сел, встал, пошёл). Учат мозг «видеть» тело, его средние линии, чувствовать и различать руки и ноги, глаза и уши. Тренируют мышцы тела, чтобы довести младенца до прямо хождения 

Младенческие рефлексы должны выполнить свою роль и интегрироваться. Они не исчезают, а перестают управлять телом человека, предоставляя ему свободу осознанных движений. Позволяя формировать более сложные двигательные навыки.

ПОСМОТРЕТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ

ТЕКСТ СООБЩЕНИЯ