понедельник, 7 сентября 2020 г.

Родителям


 

Лечение аутизма

Расстройство аутистического спектра (РАС) – это группа сложных нарушений развития, характеризующихся стойким дефицитом социальной коммуникации и взаимодействия, а также ограниченными и повторяющимися моделями поведения и интересов (DiCicco-Bloom et al., 2006; Llaneza et al., 2010).

Также известно, что РАС это полиорганное расстройство, которое может повлиять на нормальную функцию желудочно-кишечного тракта, иммунной, эндокринной системы и работы печени (Goines and Van de Water, 2010; Hsiao, 2013; Mayer et al., 2015).

Тяжесть нарушения речевой функции может варьироваться от легких нарушений до полного отсутствия разговорного языка. Кроме этого отмечается широкое разнообразие сопутствующих заболеваний, таких как эпилепсия, нарушения сна, задержка моторного развития и соматические нарушения.

Несмотря на большое количество исследований, остаются недостаточно понятными патофизиологические механизмы, лежащие в основе развития РАС. Согласно действующей концепции в основе РАС лежит влияние факторов окружающей среды в сочетании с генетической основой (Chaste and Leboyer, 2012; Sandin et al., 2014).

Последние работы по использованию секвенирования экзома выявили редкие хромосомные аномалии наравне с сотнями редких генетических мутаций ассоциированных с аутизмом (Devlin and Scherer, 2012; Jeste and Geschwind, 2014). При этом лишь небольшое количество данных нарушений имеет высокую пенетрантность и способны вызвать развитие аутизма сами по себе. По этой причине факторы окружающей среды, влияющие на раннее развитие мозга, играют ведущую роль в развитии заболевания.

Исходя из гипотезы, что сочетание различных факторов, таких как наследственность и воздействие окружающей среды, способствует развитию РАС, была выдвинута гипотеза, что эти разнородные влияния вызывают сходные нарушения развития результаты путем модулирования исходного узла, нарушение которого приводит к РАС. В качестве такого узла рассматривается работа митохондрий, играющая ключевую функцию во множестве клеточных биохимических механизмов. Читать далее

Источник: http://veeg.ru/ 

понедельник, 17 августа 2020 г.

Родителям

 Это интересно. Фракталы.

Вселенная наша подчиняется принципу Золотого Сечения, она создана по этим Законам. Многообразие этого можно увидеть во всем проявлении нашего Мира. Начиная от фракталов, которые можно увидеть во всем, что нас окружает — в природе: фрактальное изящества папоротника или раковины наутилуса,  облачное образование циклона, человеческое тело — оно в строении кровеносной системы или строении ушной раковины. Весь наш Мир отражает одну и ту же частоту и  все подчинено числовому ряду Фибоначчи.

Википедия:
Фрактал (лат. fractus — дробленый, сломанный, разбитый) — сложная геометрическая фигура, обладающая свойством самоподобия, то есть составленная из нескольких частей, каждая из которых подобна всей фигуре целиком.

Фрактал — это бесконечно самоподобная геометрическая фигура, каждый фрагмент которой повторяется при уменьшении масштаба

Фото из просторов интернета на тему "фракталы"
Фото из просторов интернета на тему "фракталы"

Фрактал — это бесконечно самоподобная геометрическая фигура, каждый фрагмент которой повторяется при уменьшении масштаба.

Фрактал — самоподобное множество нецелой размерности

Множество Мандельброта — классический образец фрактала. А так же — фрактальная форма подвида цветной капусты (Brassica cauliflora), Множество Жюлиа, Бассейны Ньютона, Ковер (квадрат) Серпинского, дерево Пифагора. Наша Галактика подчиняется тем же законам. Строение растений повторяет тот же узор фракталов.

Думается мне, что  и наше духовное развитие тоже связано с Золотым сечением, и, как производное  — с фракталами и числами Фибоначчи. Все повторяется, но на другом уровне.

Как вы думаете, совершенна ли такая схема? — Возьмем для примера один участок фрактала. Думаю, он совершенен…

С чем его можно сравнить, если перейти на другую плоскость восприятия? Например, ... с человеческими взаимоотношениями. Читать далее



понедельник, 10 августа 2020 г.

События

Обучилась и получила сертификат

С   10.06.20  по   10.07.2020  ОБУЧАЛАСЬ НА КУРСЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ НАбазе  портала  уц до "все вебинары.ру"   

ТЕМА «КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ (СДВГ)»   

 144 АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСА

 УДОСТОВЕРЕНИЕ № 540800295120         ДАТА ВЫДАЧИ - 03.08.2020 

понедельник, 3 августа 2020 г.

Поиграем

Когда есть время и желание...

Крутые идеи, которые не дадут вам заскучать
Кто-то считает, что рисовать могут только талантливые люди, но мы так не думаем.

Простые и весёлые способы для рисования.

Так просто творить и столько возможностей. 

Не торопитесь показать всё сразу. 

Любуйтесь результатом, делитесь с друзьями и родными. 

Гордитесь и продолжайте!

вторник, 28 июля 2020 г.

События


Обучение на курсе известного невролога

ВАСИЛИЙ ГЕНЕРАЛОВ.
Профессор, д.м.н., врач невролог-эпилептолог, специалист по интегративной медицине и лечебным рационам.
Курс "Аутизм и эпилепсия"
Информационный курс для родителей пациентов с РАС и эпилепсией.
Курс разработан д.м.н., активно практикующим врачом неврологом, известным специалистом в лечении эпилепсии и аутизма Генераловым Василием Олеговичем совестно с командой Клиники интегративной медицины «ПланетаМед». 
Лекция №3

  • Концепция иммуно-митохондриальной терапии аутизма и эпилепсии.
  • Определение индивидуальной тактики и стратегии лечения.
  • Базовый лабораторный скрининг. Алгоритмы расшифровки лабораторных анализов.

Лекция № 4

Патология кишечника и ее влияние на происхождение и течение РАС, тяжелой эпилепсии и эпилептических энцефалопатий.

  • Функции, проявление патологии, происхождение и роль инфекционных заболеваний, всасываемость в кишечнике, роль каждого возбудителя в кишечнике, СИБР, запоры.
  • Диагностика заболеваний кишечника.
  • Применение базовых схем восстановления кишечника.

Лекция № 5

  • Диагностика воспаления у детей с РАС и тяжелой эпилепсией.
  • Иммунодефициты у детей с РАС и тяжелой эпилепсией.
  • Почему у некоторых детей при заболеваниях приступы проходят и поведение улучшается, а у других развивается судорожный статус и откат в развитии.
  • Аденоидит. Лимфоаденопатия. Роль, функции и болезни слюнных желез. Кариес.
  • Роль вирусов в развитии неврологических нарушений у детей.
  • Варианты терапии. Контроль за эффективностью лечения.

Лекция №6

  • Митохондриальная патология у детей с РАС и тяжелой детской эпилепсией.
  • Митохондрии.
  • Функции, диагностика и пути коррекции.
  • Стволовые клетки в лечении аутизма.

Лекция №7

  • Роль гормонального статуса у детей с РАС и эпилепсией.
  • Какие гормоны надо корректировать. Ошибки и возможности заместительной гормональной терапии у детей.

Лекция №8

  • Микроэлементы, витамины и аминокислоты. Дефициты у детей и их роль в развитии неврологической патологии.

Лекция №9

  • Роль интоксикаций в развитии неврологических нарушений у детей.
  • Детоксикация. Понятие, методы, препараты, алгоритмы.

Лекция № 10

  • Стратегии организации питания (ГАПС, АИП, Кето диета, БКБГНУВЖ и другие) у детей с РАС и тяжелой эпилепсией. Роль, принципы, лечебное значение.

четверг, 23 июля 2020 г.

Поиграем

20 СОВЕТОВ ПО РИСОВАНИЮ ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ ДЕТЕЙ

Крутые идеи, которые не дадут вам заскучать
Кто-то считает, что рисовать могут только талантливые люди, но мы так не думаем.

Простые и весёлые способы для рисования.

Так просто творить и столько возможностей. 

Не торопитесь показать всё сразу. 

Любуйтесь результатом, делитесь с друзьями и родными. 

Гордитесь и продолжайте!


среда, 22 июля 2020 г.

События

Обучение на курсе известного невролога

ВАСИЛИЙ ГЕНЕРАЛОВ
.

Профессор, д.м.н., врач невролог-эпилептолог, специалист по интегративной медицине и лечебным рационам.
Курс "Аутизм и эпилепсия"
Информационный курс для родителей пациентов с РАС и эпилепсией.
Курс разработан д.м.н., активно практикующим врачом неврологом, известным специалистом в лечении эпилепсии и аутизма Генераловым Василием Олеговичем совестно с командой Клиники интегративной медицины «ПланетаМед». 
Лекция № 2 "Патогенез аутизма и эпилепсии"
  • Патогенетические механизмы развития неврологических заболеваний.
  • Вакцинация как триггер развития аутизма и тяжелой детской эпилепсии.
  • Роль состояния здоровья родителей в развитии неврологических нарушений у детей.
  • Другие факторы развития тяжелой патологии у детей.
  • Генетическое обследование детей с РАС и эпилепсией. Кому это нужно и кому это выгодно.
  • Роль МРТ головного мозга в диагностике эпилепсии и РАС.
  • ЭЭГ в диагностике эпилепсии и аутизма.

Источник: planetamed

понедельник, 20 июля 2020 г.

Родителям

Как организовать игру детей разного возраста

Наверно многие мамы, имеющие двух малышей разного возраста, сталкивались с проблемой, как же организовать их совместную игру, чтобы всем было интересно. На самом деле, существует множество игр и занятий, которые подойдут как совсем маленьким, так и детям постарше.
Совместная игра детей разного возраста полезна и большим и маленьким. Старшие дети знают множество игр, задают общую линию поведения, распределяют роли, а малыши с удовольствием им следуют, приобретая при этом игровой опыт. Если у маленького что-то не получается, старший поможет, успокоит. Малыш видит, каким он станет через год-два, у него появляется пример для подражания. Для старшего ребенка игра с малышом - урок ответственности, первое серьезное дело, которым он руководит. Маме остается только предложить направления игровой деятельности и ненавязчиво руководить процессом.Читать далее

среда, 8 июля 2020 г.

События

ОБУЧЕНИЕ НА КУРСЕ ИЗВЕСТНОГО НЕВРОЛОГА

ВАСИЛИЙ ГЕНЕРАЛОВ.
Профессор, д.м.н., врач невролог-эпилептолог, специалист по интегративной медицине и лечебным
рационам.


Курс "Аутизм и эпилепсия"
Информационный курс для родителей пациентов с РАС и эпилепсией.
Курс разработан д.м.н., активно практикующим врачом неврологом, известным специалистом в лечении эпилепсии и аутизма Генераловым Василием Олеговичем совестно с командой Клиники интегративной медицины «ПланетаМед». 
Лекция №1 


понедельник, 6 июля 2020 г.

Поиграем

Когда есть время и желание...

Играйте, взаимодействуйте со своими детьми, познавайте их. 

И... радуйтесь этой возможности!

Так просто творить и столько возможностей. Не торопитесь показать всё сразу. Любуйтесь результатом, делитесь с друзьями и родными. 

Гордитесь и продолжайте!



четверг, 18 июня 2020 г.

События

Получила удостоверение 

С 04 июня по 18 июня 2020 года прошла повышение квалификации на базе Негосударственного образовательного частного учреждения высшего образования "Международный институт информатики, управления, экономики и права в г.Москве" По дополнительной профессиональной программе "Эффективные методы запуска речи у неговорящих детей" в объёме 108 часов. Регистрационный номер № 772411055178.

На платформе МЕРСИБО. Вот темы курсов:
1. Косинова Е. М. «Основные правила стимуляции речевой активности на ранних этапах развития детей»   Презентация
2. Волкова С.В. «Инновационные технологии запуска речи у неговорящего ребенка»Презентация
3. Смирнов И.И. «Мультидисциплинарный подход к оказанию помощи детям с тяжелыми нарушениями речевого развития: медицинский взгляд на проблему»
4. Азбукина О.Д «Обучение чтению как средство запуска речи у детей с отсутствием вербальных средств общения»Презентация
5. Зиборова Е.В. «Психологическая характеристика семьи с «безречевыми» детьми»Презентация
6. Цвирко О. Ю. «Ранняя диагностика задержек речевого развития у детей от 0 до 3 лет: не пропустить тревожные сигналы»Презентация 
7. Цвирко О. Ю. «Дифференциальная диагностика различных видов безречия у детей»Презентация

пятница, 5 июня 2020 г.

Родителям

Тренды в современном родительстве

О чем волнуются, спорят и что обсуждают современные мамы и папы?

1. Эмоциональный интеллект. Важно стало не только то, что чувствует ребенок, но и то, что чувствуют родители. Всё чаще мы слышим о родительском выгорании, об уязвимости мам, и, как бы не было стыдно признаться - о необходимости ОТДЫХА ОТ ДЕТЕЙ. 
2.  Родительская осознанность и общение. Родительство стали обсуждать в сети, появились каналы, странички, где мамы обмениваются опытом. Они бывают на форумах и встречах, участвуют в общественной жизни, они даже ходят на культурные мероприятия с грудными детьми. И это здорово, есть чувство поддержки.  Родительство – не точная наука. У одного ребенка  2*2=4, у другого равно 8, у третьего равно  45. Появляется понимание того, что правильных ответов НЕТ! Нужно просто найти свой. И отписаться в социальных сетях от «совершенных» мам, чья идеальность бросается в глаза. Для ваших детей вы УЖЕ самая лучшая.
3. Смягчение гендерного воспитания. Прошла волна на полное отвержение гендерных стереотипов. Читать далее
Источник: https://nsportal.ru/

воскресенье, 31 мая 2020 г.

Обучение грамоте

Поиграем буквами - решаем кроссворд!
   Уважаемые родители, предложите детям решить кроссворд. Используем все изученные буквы.  Закрепляем букву "Ц". 
Печатаем, интонируя последовательно звуки слова.
Распечатайте кросворд и занимайтесь, организуйте досуг своих детей.
            Ссылка для скачивания кроссворда

пятница, 29 мая 2020 г.

Обучение грамоте

Звук и буква Ц

1. Знакомство со звуком [Ц]. Артикуляция звука [Ц]:  губки в улыбке; зубки

сближены, но не сомкнуты; передняя часть язычка сначала смыкается с верхними зубками, затем образуется щель между ними; сильная короткая воздушная струя идет по язычку; горлышко «молчит». Символ звука: кузнечик стрекочет: ЦЦЦЦЦ... . Характеристика звука: звук [Ц] согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, глухой, обозначаем синим цветом.
2. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ц]»: ц, п, ц, ц...; ца, фа, пу, цу...; цирк, цифра, курица, молоко, рука...
3. Повторить за взрослым слоговой ряд: ца-цо-цу-цы...; ац-оц-уц-иц... Закончить слово звуком [Ц]: дворе..., молоде..., жиле..., леве..., плове..., ледене..., продаве... . Закончить слово слогом ЦА: мельни..., води..., певи..., кури..., ули..., больни...
4. «Один – много» - упражнение в словообразовании (обратить внимание ребенка на изменение последнего слога в словах): Курица — курицы, мельница — ..., больница — ..., рукавица — ..., пуговица — ..., луковица — ..., граница — ...
5.«Большой – маленький» - упражнение в словообразовании (обратить внимание ребенка на появление звука [Ц] в новом слове): Дерево — деревце, блюдо — ..., болото — ..., зеркало — ..., тело — ..., масло — ..., дело — ..., мыло — ...
6. «Назови женскую профессию» - упражнение в словообразовании (обратить внимание ребенка на появление звука [Ц] в новом слове): Учитель — учительница, воспитатель — ..., писатель — ..., художник — ..., охотник — ..., укротитель — ...
7. «Во что положим?» - упражнение в словообразовании (обратить внимание ребенка на появление звука [Ц] в новом слове): Вафли положим в вафельницу, хлеб — ..., конфеты — ..., пепел — ..., мыло — ...
8. «Назови, кто это» (обратить внимание ребенка на появление звука [Ц] в новом слове): В пехоте служит пехотинец, ходит по канату..., подковывает лошадей..., продает..., поет..., плавает..., борется...
9. Выучить чистоговорки:
Ца-ца-ца — вот идет овца,
Цу-цу-цу — не боюсь овцу,
Цы-цы-цы — нет овцы.
Цо-цо-цо — мы вымыли лицо.
Ец-ец-ец — мы ели огурец.
Ац-ац-ац — у меня матрац.
10. Прослушать отрывок из сказки. Назвать все слова со звуком [Ц]: Курица гуляла с цыплятами. Она нашла в траве кольцо. Курица положила кольцо на крыльцо. На крыльцо вышла бабушка. Она надела кольцо на палец.
11. Знакомство с буквой Ц.
Что за хвостик на конце —
На конце у буквы Ц?
Этот хвостик не виляет,
Комаров не отгоняет (О. Гофман)
На что похожа буква Ц? Игры с буквой.
12. Звуко-слоговой анализ слова цыпа, выкладывание схемы из кружков, составление из букв разрезной азбуки, чтение, списывание.
По материалам Агранович З.Е.

четверг, 28 мая 2020 г.

Родителям

Что необходимо знать будущему первокласснику
Быть готовым к школе уже сегодня – это не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит, быть готовым всему этому научиться!  Л.А. Венгер, А.Л. Венгер

Дорогие родители!

Фундаментом успешной учебной деятельности является хорошо развитые познавательные процессы: мышление, память, речь и, что не менее важно, восприятие, внимание, работоспособность.
Подготавливая ребенка к школе, необходимо научить его слушать, видеть, наблюдать. Запоминать, перерабатывать полученную информацию.

Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу

  1. Свое имя, отчество и фамилию.
  2. Свой возраст (желательно дату рождения). Читать дале                                                   Источник: сайт    Логопеда.Нет
 

среда, 27 мая 2020 г.

Обучающие видео

Уроки тётушки Совы. Буквы Ъ и Ь

Уроки Тетушки Совы - Азбука Малышка. Буквы Ь и Ъ
Азбука-Малышка. Буквы Ь и Ъ. Азбука Малышка -- это алфавит для детей в веселых стихах, картинках и рассказах мудрой тетушки Совы. Учим буквы быстро и весело! Стихотворение про мягкий и твердый...

Источник:  youtube.com

вторник, 26 мая 2020 г.

Обучение грамоте

Буквы Я, Е, Ё, И, Ю, Ь

ссылка
1. Вспомнить графический образ букв О, У, А, Ы, И, Э. 
Знакомство с буквами Ю, Е, Ё, Я.
Ю - Целый день юла юлила,
Даже голову вскружила,
А потом она устала,
Покачнулась и упала (О. Гофман)
Е - Ежи делали прически —
Поломали все расчески.
А ежиха так старалась —
Лишь три зубчика осталось (О. Гофман)
Ё - Е — как ель с тремя ветвями,
Ё — как ёлочка с шарами (В. Ковшиков)
Я - От яхты якорь — буква Я.
Поднимем якорь — и в моря (В. Ковшиков)
На что похожи буквы?
2. Взрослый рассказывает ребенку о наличии в русском языке следующих пар гласных: А — Я, О — Ё, Э — Е, У — Ю, Ы — И и объясняет правило: гласные А, О, У, Ы, Э обозначают твердость предыдущего согласного звука, а гласные Я, Е, Ю, И, Ё обозначают мягкость предыдущего согласного звука.
3. «Скажи наоборот» (по образцу): а-я; о-...; у-...; ы-...; э-..., я-а, ё-..., ю-..., и-..., е-...; па-пя, ма-...; по-пё, мо-...; пу-пю, му-...; пы-пи, мы-...; пэ-пе, мэ-...; пя-па, мя-...; пё-по, мё-...; пю-пу, мю-...; пи-пы, ми-...; пе-пэ, ме-...
4.Сравнить слова на слух, объяснить значение каждого слова, составить с каждой парой слов предложения: мёл — мол, мэры — меры, ток — тёк, мал — мял, мыл — мил, мать — мять, путы — пути, лук — люк, мышка — мишка.
5. «Договори окончание слова». Взрослый произносит начало слова, а ребенок его заканчивает. Какие слова получились? Разделить все слова на слоги, составить с каждым словом предложение:
Я: Ра..., Ма..., Зо..., фе..., ше..., чешу..., стату..., тали..., станци..., ста...
Ю: сто..., по..., жу..., да..., мо..., топа..., чита..., хлопа...
Ё: ружь..., копь..., мыть..., бель..., зверь..., жиль...
6. Знакомство с буквой Ь.
Как кресло, мягкий — мягкий знак.
Присядешь — и не встать никак (В. Ковшиков)
На что похож Ь? Объяснить ребенку, что указание на мягкость согласного — одна из главных задач Ь в русском языке. Буква Ь звук не обозначает.
7.Сравнить пары слов, обратив внимание на то, что с появлением Ь меняется смысл слова: угол — уголь, вес — весь, ел — ель, ясен — ясень, мел — мель, пыл — пыль.
8. Проанализировать слова, составив схемы каждой пары, придумать с этими словами предложения.
«Превратить» слова-предметы в слова-действия, добавив к ним Ь: состав — составь, удар — ..., трон — ...
«Превратить» слова-действия в слова-предметы, убрав Ь: жарь — жар, стань — ..., примерь — ...
Обратить внимание ребенка на то, что Ь может употребляться в середине слова, и при этом показывать мягкость предыдущего согласного. Например: вьюга, семья, судья, питье, мытье...
9. Запись слов под диктовку печатными буквами с последующим прочтением: тук, тюк; конь, кон; мышка, мишка.
По материалам З.Е. Агранович